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七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》最新教案优质课下载
体会热爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
二、教学重点和难点：
1、了解作品中艺术语言与主题表达的关系，体会作者的创造性思维，爱好和平的思想。
2、理解象征性和立体主义的艺术手法。
三、教学过程：
1、搜集资料，感知欣赏
学生根据所学课题进行资料收集，在收集、准备的过程中，初步感知欣赏文本，享受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。
设置问题，激发探究
师导入：
师展示课件进行引导，同学们观察以上的图片的认真的思考：
谈一谈你的感受？如果请你通过画笔来表现出这样的场景，你会怎样画呢？
生：战场硝烟战火·······
师：了解作品的创作先来了解作品的背景，让学生了解后想一想我国在1937年发生了什么事件？
生：同学们很气愤，“七七事变”又称“卢沟桥事变”日本发动全面侵华战争。
师：那么，当时毕加索能通过绘画来纪念这一耻辱，那么，我们也可以通过绘画的形式记录下来会不会更好？你能创作出吗？
生：能
师：通过问题再次更深的了解作品
《格尔尼卡》这幅画是根据什么命名的？
2、《格尔尼卡》是一幅以什么为主题的作品？
3、画面中画家都表现了那些形象？它代表着什么？
4、你对这幅画的初步感觉怎样？
A、规整、清爽 B凌乱、繁杂C跟生活中的照片比较接近 D非常抽象
生：学生很积极的思考问题，举手回答
师：填表格的形式把作品的通过整体分析画面的形象，引导从动作表情和象征意义去理解、回答问题。
牛头、马头、抱着孩子的母亲、举灯的女人、灯、鲜花、和平鸽、求救的人、奔跑的人等等。