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七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》教案优质课下载
情感态度和价值观：学生通过欣赏分析《格尔尼卡》这幅作品，感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命的热爱与尊重的态度。
学习者特征分析通过学生对本课的学习，学生能从文化、人文和情感方面很好的理解和感受画家所要表达的情感，但对于立体派的艺术表现方法学生比较陌生，对一些艺术语言在本课的应用也是比较难理解的，针对这种情况，我准备用《格尔尼卡》立体影像分析，使学生更形象直观的感受立体主义绘画特点及其艺术语言。
知识点学习目标描述知识点
编 号学习目
标层次具 体 描 述 语 句1了解《格尔尼卡》创作背景2掌握《格尔尼卡》画面内容所表达的情感内容3理解 立体主义的特点教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点?感受画家的作品是通过什么样的艺术语言，具体表达出 了对法西斯暴行的愤怒之情。教师引导介绍和学生讨论分析，最后师生总结教学难点象征性与立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中 的具体运用。利用《格尔尼卡》立体影像分析课前对学生的要求收集资料，包括《格尔尼卡》、毕加索简介和文体主体艺术特点等
教学媒体（资源）选择编号对应的
知识点学习目
标层次媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式所 得 结 论占用
时间媒体
来源11了解影片格尔尼卡战争影片BE导入新课5下载22掌握课件《格尔尼卡》内容IE分析内容20课件32掌握课件形象内容象征GG分析内容课件43理解影片影像分析作品FH理解原理5下载5了解课件作品欣赏IG5课件①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计格尔尼卡
毕加索1881—1973（立体主义）
画面内容
形象象征关于教学策略选择的阐述和教学环境设计利用格尔尼卡影片回放当时历史场景，旨在让学生直观的感受战争的残酷，从而导入本课。在新授高环节里，引导学生分析画面的主要内容，师生共同分析讨论各内容的象征意义，从而激发不生热爱和平、追求和平的情感。对于立体主义而言，是学生比较陌生的，利用《格尔尼卡》的立体影像分析其原理，从而更直观的理解立体主义的艺术语言。学习内容呈现方式□√基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的学习(教学)模式□√传递接受模式 □√探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式□√集体化学习 □个别化学习 □小组合作式学习 □小组协作式学习 教学环境□√多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义课堂教学结构设计课型□√新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课教学
环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)
的作用和运用设计意图、依据导入
新课播放格尔尼卡电影观看讨论感受带给人民的痛苦及灾难，从而引入新课介绍西班牙内战思考问题了解作品背景学习
新知引导欣赏 分析作品内容演示了解作品内容引导分析作品内容象征演示了解作品象征意义巩固
练习引导分析分析影像演示了解立体主义艺术语言评价
修正促进
迁移引导欣赏欣赏分析演示知识拓展，了解毕加索其他作品引导讨论分组讨论如何欣赏艺术作品个性化教学为学有余力的学生所做的调整:对立体派作品从艺术的角度描述一下。
为需要帮助的学生所做的调整:本课涉及到哪些艺术语言