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人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《声讨暴行的檄文（自学）》集体备课教案优质课下载
通过查找资料，引领学生主动探索，走近画家，了解作品，形成宽容开放的审美观念及独特的审美个性。
【情感目标】
通过欣赏《格尔尼卡》一画，体会战争暴行给人民带来的巨大痛苦，意识到和平的可贵，学习画家用艺术捍卫和平的精神，激发学生爱国主义热情。培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
教学重点：
了解作品中艺术语言与主题表达的关系。
教学难点：
理解象征性和立体派的艺术手法。
课前准备：
多媒体教学课件，相关作品图片，相关视频短片。
教学过程：
一、观察作品，提出问题：（课件）屏幕上出现“格尔尼卡”的作品。“见过这幅画吗？你能从这幅画中看出哪些形象？”“面对这样一幅画，你能提出一些问题吗？”学生提问如：
（画家为什么要画这幅画，想表达什么情感？）
（画家为什么只用黑白灰三种颜色来创作？）
（画中的这些形象感觉特别乱，让人难以看懂！画家为什么要这样表现？）
二、感知造型，产生共鸣：
1、出示西班牙画家戈雅的作品《1808年5月3日的枪杀》图片。
“你看懂了什么？最吸引你注意的是哪一部分？”（有一些人正在被枪杀。那个穿着白衬衫的人最引人注意。）
“他有着什么样的表情和动作？”（双手高举，睁大着双眼，脸上充满愤怒和恐惧。）
“你能模仿一下吗？”（学生模仿）
“是啊，一个手无寸铁的无辜人就要被枪杀，脸上怎能不充满愤怒和恐惧？在我们欣赏的这幅画中有这样的表情和姿势吗”（出示相关细节图片）
“想象一下，他可能正遭遇着什么样的不幸？”
“合理的想象让我们能近距离地感受到他的恐惧。让我们模仿他的姿势，体验他内心的感受。”
2、出示毕加索的《母亲和孩子》图片。
“谁能用关键词或一句话来描述这幅画？”（温暖、安详、幸福……）
“是啊，偎依在妈妈怀里的孩子是多么幸福呀！闭上眼睛让我们也来回味回味在妈妈怀里幸福的滋味儿。”（让学生们充分感受那个温情的场面）。