人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《2.手绘线条图像——物象立体的表达》优质课教案下载

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学情分析

七年级学生虽然乐于表现各种有趣的立体形象，但是他们不会把物象画出立体感。引领学生学习尝试运用不同方法表达立体图像正好切合于这个阶段学生的不足。在三维立体图像的表现时，学生很容易表现物象的宽度和高度，却不会进行深度的表现。然而深度的表现正是表达立体感的关键所在。在教学过程中应该详尽具体地强调向后延伸的线和面，让学生找到使图像具有立体感和空间感的部分。在理解空间感时要引导学生认识客观的视觉透视规律。但是要科学调控所占比例，不宜做详细的焦点透视讲解。只要学生能够明确判断三种立体表现方法选择恰当的表达方法，以多变的线条表现对物象立体的感受理解，进行富有个性的表现就应该算是达成目标了。

教学目标

知识与技能：

认识物象三维立体特征，了解手绘线条物象立体表达在生活和学习中的作用，理解手绘线条物象立体表达的三种方法，引领学生自信地、个性地进行立体表现。

过程与方法：

讲解、对比、分析，引领学生通过观察物象立体的表达方法，自主选择内容和方法，尝试实践。

情感态度与价值观：

通过分析、学习与实践，感受物象立体与生活的联系。培养学生分析事物、表达感受和信心，以及对物象整体观察、细致表现的操作素质。以独特的视角感悟并描绘客观事物，鼓励学生关注生活、关注现实，用自己的绘画语音去创造美。

教学重点和难点

教学重点：引导学生初步认识物象立体表达的作用，掌握表达方法，发挥创造力，体验手绘线条物象立体表达的乐趣。

教学难点：物象三维立体空间位置用线的表达方法，引领讨论、探究和放手表现。

教学准备与课时

1课时

设计并应用课件和微课。

学生收集有特点的立体物象图片和有趣的小物品。

教学过程、内容（包括教法学法与设计意图）

组织教学 情境创设

请同学们拿出笔和练习纸，随老师画一个有长和宽的方形，之后再加几笔变成有立体感的图像呢？（邻近的学生互相观赏一下）

教师演示：画出向后延伸的线和面，展现才六面体之后以两个棱为公共棱再添加一个六面体，产生凹凸错觉，使学生感受到有趣。

点题、板书课题（字形适合在六面体空间面中。）

范例赏析 感悟理解

播放手绘线条立体图像的应用，充分感受理解手绘立体图像生动鲜明的立体空间感和重要作用。

观赏圆锥体、四棱锥、六面体的立体表现。

简单的线条就可以表现物象的立体感，立体图像最鲜明、最生动。