《旅行团的标志和旗帜（吉林）》公开课教案下载

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旅行团旗帜和标志设计的表现形式。

教学难点：

旅行团旗帜和标志设计的创意表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。

学情分析：

通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。

教具准备：

多媒体、课件

课型：

绘画课

教学方法：

引导、讨论

课时：

1课时

教学过程：

组织教学：

稳定情绪，组织教具。

二、导入新课：

1、多媒体课件呈现旅行团照片，让学生观看，并提问：照片中是什么场景？（根据学生回答引出本课课题，同时板书课题）今天我们就来学习第十一课—旅行团的标志和旗帜，请同学们翻到教材34页，同时课件提示阅读教材思考问题：什么是标志和旗帜？（抽学生回答，同时提醒学生记忆名词解释，可能会出现在理论考试中）

2、根据学生回答课件展示：旗帜和标志是一种视觉语言符号。作为旅行团的旗帜和标志，它们一方面展示团队形象，另一方面便于识别。教师引导学生一起阅读教材34页并结合课件图片对中国国家旅游局标志（给学生讲解铜像马踏飞鸟也叫马踏飞燕）、北京旅游局标志（2011年更名为北京市发展旅游委员会）和生存岛标志（生存岛是国内首创的一个新概念旅游基地，地点位于北京怀柔县，结合学生之前的社会实践活动）进行讲解，（教师此处要提醒学生多关注中国国家旅游局标志—马踏飞鸟，记忆图文内容，可能会出现在理论考试题中），再引导学生观察课件出示的标志图片和旗帜图片。教师出示课件图片，引导学生观察看到的旅行团照片中，还有哪些能展现旅行团队形象的事物？根据学生回答引出课件中的胸标、帽子、文化衫等图片。

3、课件展示：直接出示旅行团的标志和旗帜的艺术特征：表现形式简练；传递信息明确；艺术形象独特美观，让学生结合刚才所看到的各种标志和旗帜来感受。

4、阅读思考：设计旅行团的旗帜和标志的方法有哪些？（教师可提示学生在教材黑体文字中寻找答案）根据学生回答总结：标志设计三种方法，具象表现形式；抽象表现形式；文字表现形式，旗帜设计，外形一般常用矩形、三角形；要有表现主题的图形；文字显示出目的地和旅行团名称；色彩搭配活泼愉快，同时让学生找找教材中哪些标志是属于具象表现？哪些是抽象表现？哪些是文字表现？（对应教材34页的国家旅游局标志、北京旅游局标志和生存岛标志）课件提醒学生，同一旅行团的标志和旗帜设计风格应该统一，为后面设计练习作准备。

5、出示设计标志步骤，首先确定主题（旅行的主要地点），其次是绘制草图（和主题有关的图案、文字），最后是完成色彩设计（和主题图文对应的色彩），旗帜是标志应用的载体，所以直接选择形状，再将标志和学校或班级信息添上去即可。

三、学生活动：

1、课件出示学生设计练习：卧龙熊猫自然保护区主题的班级旅行团的旗帜和标志。要求：主题的明确突出，色彩明快，趣味性强。（教师从旁引导，拓宽学生思路，引导学生的创新意识）

2、展示学生设计：选取优秀学生设计作业，学生讨论、比较。