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一、Pre-task preparations
1.通过卡通图片，及电影MV引导出Alice in Wonderland 的故事情节，用道具引出本文的两个主人翁 Alice 和 rabbit.
课文总体了解
2.第一遍听录音，将课文相关的5幅图进行排序，对文章有总体上的了解。
While-task procedures
课文分段式学习
1. 图一，通过师生互动的形式，进入第一段学习，并使用语气模仿式教学，进行小组及全班的操练。总结句式What is she doing？引出后面5幅图跟进的思维导图形式。、
2. 图二和图三，通过学生表演的形式展示动词词组run away, run after ,jump into等重点词组。总结句式What is she doing？跟进思维导图。
3. 图四，通过让学生当老师的形式进行部分提问，结合Alice的具体情境，操练句型What is she doing?进行互动。
4. 图五，通过阅读，引出新授词组get through，并且操练句型What is she doing?完成板书中的思维导图的跟进。
三、Post-task activities
1. 通过看图、听录音，进一步加深对核心单词的记忆。
2.让学生发散思维，展开对后续故事的联想并登台展示其联想的happy ending.
课文总结式学习
3. 复述故事内容,学生为主体演绎故事主题部分。
四、Homework
PPT
电子书
音频
白板练习
反思、
1.本课以总分总的形式进行了阅读Alice in Wonderland的学习。通过电影MV的形式导入，引出本课的主人翁Alice 和 rabbit 的动画故事。
2. 分层分段的学习每一故事的具体进程，从课文阅读和学生互动中学习本课的重点词组并进行具体地动作操练，加深对词组的理解和记忆。
3.总体复习课文本身，并发散思维去找寻故事的结局，合同学们分享属于自己的idea。
4.通过节选每一层的主要动词，结合本单元的重点句型What is she doing？进行板书思维导图的推进及总结。