八年级上册（2013年6月第1版）《捣练图》精品优质课教案设计

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学情分析：通过对初一初二年级的学生调查发现，同学们在美术学科的四个领域中，对欣赏评述领域表现出的兴趣最淡，学生在欣赏课上往往要么睡觉，要么像听故事，听完也就忘完了。鉴于七年级学生生性好动、好奇、好问，同时也开设了历史课、政治课，具有一定的知识结构。所以，教师应做到“开放”教学，即“开放”他们的大脑，让他们思考；“开放”他们的嘴，让他们各抒己见；“开放”学生的创想，运用学科知识联想。努力实现美术课程价值的“视觉性”、“实践性”、“人文性”和“愉悦性”的教学新理念；运用比较、讨论、探究等方法，有助于培养他们的思维能力，让学生在观察比较中，在环环相扣的问题启发中，激发他们的学习兴趣和主体意识，让所有学生都参与到教学活动中来，体现面向全体学生的教学观。

设计思路：美术作品既可以以自身的造型和色彩带给人美的感受，又能通过其内容向人们传递一定的信息，从而使学生了解历史文化现象和美术作品之间的关系，也为学生后面的历史课程学习做了美术上的铺垫。对本课《捣练图》的赏析，不能仅仅看成是唐代妇女劳动生活的再现，而应引领学生由表及里的关注画中人物的动作姿态，尤其是传神的细节描写，让学生在近距离的欣赏下，充分体会画家的创作情感，从而认识唐代仕女画所达到的高度艺术成就。在探索新知部分，我通过“初看信息、细看内容、解构形式美”三个环节由浅入深引导学生对作品进行了全面而细致的分析，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展课堂讨论、探究、交流、考眼力等师生互动活动方式，紧紧抓住学生的注意力，同时营造宽松的学习氛围，使学生在学习的过程中，勤于思考，时刻跟随教学重难点的内容；在对作品的初步感知、感受到感悟的过程中，去深入学习《捣练图》巧妙的构图布局，精致的人物刻画，完美的色彩搭配。又通过“评价效果、分享体会”两个环节巩固知识，提升欣赏水平。为了提高教学效果，我精心做了如下准备；一是为了突破教学重难点，巩固和提炼学习成果，我设计了“《捣练图》欣赏汇总表”，课前发给了学生，让学生在学习过程中随时记录，在学习能力反馈中写下自己真实的感受，培养良好的记录和自我评价习惯。二是尽量扩大知识的外延，结合了历史、语文、政治、物理等学科知识，丰富同学们的学习与生活体验。为了烘托课堂气氛，我还精心选择了几首背景音乐穿插在教学的一些环节中，使学生在美的旋律中感受美的画面，创设了美的情境。

知识与技能目标: 通过学习本课，使学生对于我国唐代人物画有一个大概的了解与认识。

过程与方法目标：通过对作品的层层挖掘、剖析，使学生初步掌握美术欣赏的方法，提高他们学习的兴趣和欣赏水平，使学生对于唐朝时期宫廷妇女的劳动场面，审美标准，还有生活用具等方面有直观的感受。

情感、态度和价值观目标: 培养学生对中国唐代经典美术学习的兴趣，了解学习唐代仕女画成就和历史文献价值，增强对文化遗产的自豪感。

教学重点：通过欣赏《捣练图》，使学生对于我国唐代人物画和绘画成就有一个基本的了解与认识。师生一起分析画中的构图色彩，人物的服装发型、动作姿态，尤其是细节的刻画是如何体现时代特点和审美情趣的。

教学难点：在欣赏的过程中让学生体会唐代人物绘画的成就，并在作品赏析时学习理解画家的表达方法。

教学过程：

新课导入:陕西省历史博物馆介绍视频

千年时光，有什么瑰宝可以璀璨至今，历久反而弥新！万里大地，又有什么经典可以时代珍藏延绵不绝；唐朝，中国最强盛的时代之一，为后世留下了不可胜数的艺术珍宝！

教师：“这节课，我们首先要从唐朝时期说起。唐朝时期是一个政治安定、经济繁荣、文化艺术飞速发展的朝代。美术作品除了通过造型、色彩带给人视觉的美感之外，作为人类文化艺术的载体它还能够承载着当时社会生活的方方面面。下面就让我们一同来欣赏一些唐朝时期不同门类的美术作品。”

教师启发学生回答并作补充。

教师：“一件美术作品除了能带给我们美感之外，还能向人们传递一定的信息，今天这节课我们再来欣赏一件唐朝时期的绘画作品，看看又能体现出怎样的美感和文化特征。”引出课题教师展示作品。介绍：仕女画。

设计意图：引入部分采用了欣赏法，通过对唐朝时期的雕塑、建筑、工艺美术典型作品的欣赏，让学生了解到作品既有形式美又能反映出一定的历史文化现象，再引出本课：同一时期的绘画作品《捣练图》，使学生在知识上进行迁移，对后面作品的层层剖析埋下伏笔。

（二）新课学习

一、初看《捣练图》，观赏画面寻找作品相关信息。（课前导学作业，学生在书中寻找答案）

1、关于作品的画幅形式

教师提醒学生注意画面尺寸，引出“长卷”形式，请学生举例。

2、关于作品的作者

教师：“作品的原作者是谁？”学生：“张萱”。了解张萱信息。

教师：“临摹者是谁？”学生：“赵佶”。教师提醒学生注意画面右侧题字部分。

3、同时期的仕女画家

教师介绍周昉和他的《簪花仕女图》。

4、作品目前所在地

教师：“这幅作品现在收藏在哪？”