《19.独具魅力的满族艺术（辽宁）》精品优质课教案设计

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教学目标：

知识与技能：通过鉴赏与实践，使学生掌握满族面具的历史文化渊源，以及特有的功能、表现形式，审美特点等。并且能够完成面具的设计与制作。

过程与方法：通过视频学习，了解满族面具的历史文化渊源；以题单的形式展开满族面具功能、表现形式、审美特征的学习；以小组合作为载体进行满族面具的实践学习。

情感态度与价值观：通过对满族面具的学习，从中窥见原始美术艺术的造型特征和审美意趣，提升学生们热爱民族文化的热情，增强民族自豪感，弘扬“文化自信”的民族大志。

教学重点：

理解满族面具的历史文化渊源、功能、表现形式以及审美特征，并制作完成一幅面具。

教学难点：

如何感满族面具背后的文化内涵，并转化成创作意念，通过作品呈现出来。

教学过程：

一、导入：观看视频《蒙古族原始萨满舞》，引出萨满文化，进而表明在洒满文化的影响下满族形成了独具艺术魅力的满族面具，出示课题。

（设计意图：通过视频激发学生兴趣，进而回忆七年级上学习的相关萨满文化，简单了解满族面具的形成原因。）

二、新授：观看视频《满族面具》并完成题单中的问题。

1、满族面具的产生时期（旧石器时期末期），满足面具也叫（玛虎/神头小鬼脸）。

（设计意图：掌握满族面具的基本信息。）

满族萨满文化信仰（万物有灵）的思想观念。引出满族面具的功能

正是在“万物有灵”的思想观念影响下，满足面具便具有了神祈象征的功能。萨满戴上面具便可与深交流，进而传递人们的意愿以及神的旨意，故满族面具的第二个功能是通神媒介。面具自身具有隐蔽遮盖的功能，满足面具亦是如此，洒满为了防止被认出其真实身份，日后遭到报复，所以戴上面具隐蔽自己，这便是满族面具的第三个功能隐己屏障。

（设计意图：萨满文化的万物有灵观念是满族面具依存的主要文化根源，满足面具的功能便与其密不可分。了解面具的功能是学习满族面具的基础，为接下来的鉴赏与创作打下良好的基础。

满族面具的图案有哪些（火、鹰、穿山甲、金钱豹、人物形象），从而可以得出满族面具的表现形式有（自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜）三类。

以上的形象正是满族先民们认为万物有灵思想观念影响下的，对于世间万物的崇拜的心理表现，而这样的表现方式就可以称之为满族面具的表现形式。

通过图片来具体分析表现形式的种类有哪些，首先看三幅面具，分别是水神、火神、雪神，满族先民们对于自然现象并不了解，把这些形象作为崇拜的对象，这便是自然崇拜。满族先民相信自己与动物或植物有着某种特殊的关系,坚信动物和植物是人类赖以生存的食物,所以将其作为崇拜对象,这就是图腾崇拜。随着生产力的发展，人们开始意识到对本氏族有着特殊贡献的“英雄人物”的重要性，便产生了礼仪繁缛的祖先祭祀，这样的表现形式正是祖先崇拜。

4、满族面具的审美特征（神秘粗野、稚美可掬、色彩明快、寓意丰富）

通过观察图片，学生阐述（满族面具是通过造型与色彩来表现出神秘粗野的原始气息)。无论是幻想的水怪形象，还是现实生活中真实存在的白芍药形象，都采用了拟人化的处理方式，这些形态憨态可掬、稚而不呆。具有典型的古朴气息，这便是满族面具的第二个审美特征“稚美可掬”。第三个什么特征是色彩明快，面具色彩十分鲜明，层次明确，色块对比强烈，具有强力的明快之感。第四个审美特征为寓意丰富，其实所有的满族面具背后都有着深远的寓意，像长白山神，给予了满族先民们富足的物质生活条件，懂得感恩的满族人民便把它作为崇拜对象。所以说，从某种意义上反映着满族先民们对美好盛生活的向往与追求。

三、艺术实践：

请以小组合作的形式完成一幅面具的设计与制作,通过剪贴的形式完成面具的主体形象,辅以画的技法进行修饰,形成文案进行解释说明面具的设计寓意。

学生创作，教师指导。