《20.钢笔画风景（新疆）》精品优质课教案设计

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实践与创造：根据同学们收集的风景图片或是校园一角的景色，通过临摹与写生相结合的方法，创作一幅钢笔风景画。

欣赏与评价：学生展示课前收集的材料，相互交流视觉感受；对同学创作的风景画进行合理评价；学生能从老师和同学的合理评价中得到启发，逐步使自己的艺术活动成为描绘美化生活的一部分。

认知目标：让学生了解和初步认识风景画，认识钢笔画的特点和风格，在学习过程中体会钢笔风景画的内涵。

技能目标：学习钢笔画的基本表现技法并且掌握，熟练运用于风景画的创作过程，从构图到局部细节的具体刻画，掌握线条造型的能力。

情感目标：在欣赏和绘画过程中激发学生对大自然的热爱，在与自然风景的情感交流中学生提高审美能力，学会有选择的取景，从不同角度发掘生活中的美。

【教材分析】

钢笔画使用硬质笔尖和吸取墨水画，必然带来了钢笔画与其他画种的不同审美特点。钢笔画无法像铅笔、炭笔和水墨毛笔那样靠自身材料特点画出浓淡相宜的色调。我们将钢笔画归于黑白艺术之列。在忽略了色调，光线等形体造型元素后，线条成为最活跃的表现因素。用线条去界定物体的外轮廓，姿态，体积，这是最简洁直观的表现形式。许多其他的画种会很容易有擦痕或被弄脏，但钢笔画不仅可以保持自己整洁一新，并且不会褪色。

本课更加注重于学生的技法掌握情况，属于“造型·表现”领域。本课紧接在第一课外国风景画欣赏之后，让学生在领略了已过风景之后用自己身边最简单的工具表现自己身边的风景或物品，将第一课和第二课之间衔接的更加紧密。正好接住这节课也可以深入了解学生小学阶段美术基础，为今后的教学设计做铺垫。

【学情分析】

钢笔是中学生每个人都具备的学习工具，而用线条勾勒轮廓的造型表现手法是小学生最擅长最稳定的表现物体造型的技法，初一的学生刚从小学毕业保留的小学时最常用的表现方法，升入中学后第一次动手绘画课也正好可以和小学的课衔接比较紧密也不至于学生在绘画时手足无措。在学习的过程中又可以激发学生感官能力的培养，也可以培养学生对周围事物的观察能力，启发学生的创造性思维。

第一模块：

【教学目标】

情感目标：在学习欣赏钢笔画风景的同时技法学生热爱自然热爱生活的情感，在学生交流情感过程中学会表达自己对美的理解。

认知目标：了解钢笔画和风景画的概念，并且区分钢笔画与其他画种的不同。学会鉴赏钢笔画的方法。

技法目标：学习风景画的构图，从构图出发思考风景画的取景方法，从不同的角度发现美，发现不同的线条美，黑白色彩美，黑白布局美，黑白形状美和轮廓美。

钢笔画的表现方法，学生自主学习和总结钢笔画的绘画技法和步骤，多加思考，从构图和黑白色彩方面欣赏钢笔画的绘画特点和规律。

【教学内容】

1、? 学会发现生活中的美，从不同角度欣赏美的风景，并且尝试进行合理的取景方法。

2、? 了解钢笔画的特点。

3、? 风景画的概念。

4、? 钢笔风景画的构图，造型特点。

【教学重点难点】：

1、? 如何学习和理解风景画的构图。

2、? 如何进行学习和总结钢笔画的特点。