八年级下册（2013年11月第1版）《春》优质课教案下载

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3、情感、态度和价值观：通过欣赏，养成珍视人类文化遗产和多元文化的态度，以及珍惜人的生命价值、关注人的生存状态的人文精神。

?教学重点：知晓文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解《春》的内容和表现方法。

教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系；理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神。以及作品的形式美。

?教学课时：1课时

?教学准备：PPT?、音乐、画具

?教学过程：

一、导入：（图片欣赏导入）

四季之美各不相同，春生、夏长、秋收、冬藏。今天让我们一同走进一年之计在于春的春天。

二、引入课题：

文艺复兴的颂歌——春

三、新授：

1、引导感知春天

1）成语、词语描述春天：

2）在脑海中将春天的画面描述出来

2、欣赏和学习美术大师眼中的春天是什么样的。《春》

1）《春》表达的内容

小组合作预习，讨论：这幅画描绘的是什么人？他们在什么地方？在干什么？

师归纳：

中心人物维纳斯和丘比特：位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯（课件显示局部形象），她是画面的中心人物。她的形象端庄秀美，脸上透露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好象控制着整个画面中的人物。上方飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。?

西风神、克罗丽丝、花神：右边，代表着温暖春风的“西风神”从天而降，试图拥抱他面前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱。从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。（为什么代表温暖春风的不是东风神，而是西风神呢？原来，由于地理位置的差异，意大利的春风是西风）。那位全身饰满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝极力想摆脱西风神而变形成的“花神”。

美惠三女神：??美惠三女神沐浴在阳光里，正相互携手默默翩翩起舞，被描绘的富有生气，使人感受到无限美好的意境。她们象征着“美丽”、“青春”和“欢乐”，她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。??

传信使者“力神”墨丘利：?画面的左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的传信使者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”）。因他终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。他伸出右手好象在采摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。他在这里是报春的象征，所以又称“春神”。他在画面上的位置恰好与右册的西风神相互呼应。

整体画面：在黎明的橘树林里，一群仙女来到了人间，给人间带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。??春神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争荣”的季节即将来临。?由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的活力。那挂满树枝的红橘和满地的齐花异草，不正是春天最好的象征吗？

作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和谐相处的主题。

2）《春》的表现方法