八年级下册（2013年11月第1版）《1.绘画的多元化》公开课教案下载

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教学难点对一个物品的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。学习过程

一、课前预习学案

二、学习活动设计

1、导入：（3分钟）

教师实物（水壶）举例，让学生从不同的角度（前面、后面、顶部）多角度观察实物，让学生说说物体的组成部分、结构关系。

师：左边的同学看到水壶是什么样子？

（左）生：壶耳在右边。

师：右边的同学看到水壶是什么样子？

（右）生：壶耳在左边。

师：中间的同学看到水壶是什么样子？

（中间）生：壶耳在前面。

(教师对学生的回答要适时作出表扬、肯定）

2、引出课题（板书）：手绘线条图像——物象的多视角表达

3、对物象多视角的理解与表达的意义。（10分钟）

?师（举例）:

?(1）你们很熟悉你们的父母、兄弟、姐妹、老师，他们的正脸你们认识，看到侧脸、背脸也能认出来。为什么？因为你们很了解他们，记住了他们的整体特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。在今后设计中有重要的意义。

?（2）当你购买一个物品时，一定会从不同的角度去观察这个物品。如节日买花，你会对花的不同角度去观察，哪个角度看去最美，甚至对花瓶也观察得很细，除了观察它的造形外，你还会根据房间的大小、摆放的位置考虑整盆花的大小。这时，你的脑海里已经出现了一个居室方位。

?（3）理发时，前面的镜子使你看到了自己正面的发型，理发完后，理发师会拿一面镜子在你的头后面让你看看后面与前面的发型。

? (4）在其他学科，如几何物理、生物等教材中有很多物体多角度的示意图。

??生（讨论）：对物象多视角的理解，举生活中的例子。

师：这些例子说明了什么？（学生讨论）

??小结：从这些例子可以说明多视角的表达与我们的生活、艺术设计有着密切的关系，全面、立体的观察物体的外形特点、结构关系，可以为今后的设计打下基础。

4、物象多视角的表达方法。(7分钟）

（1）、表达物体的结构关系，一般从三个角度即可，即正面、侧面、顶面或背面。（举例）：产品说明图、家具制作图等。

（2）、将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平视图（如建筑、家具），将物体的形状进行展示。（举例）家居布置图、校园规划图等。