人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《7.色彩静物画》集体备课教案设计

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设计人单位

姓名

教龄

任教年级

8年级

教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。主要知识包括介绍色彩静物的几种画法：改画法、写生法和创意法。并引申了其他一些创作色彩静物作品的方法作为补充。为了提高学生审美能力，增加了欣赏和分析的内容

本课以色彩静物画为载体，着眼培养最基本的观察与表现方法，同时，引导学生关注日常生活中随处可见的物品显现出的美感，学习用艺术的眼光审视这些最普通的物品上折射出的动人之处，这美术素养的形成进行有益的积累。

本课与第8课《色彩风景画》形成色彩写生单元。本课与全册中的各类色彩课共同组成本套教材的色彩系列课，力求在七——九年级学段，不断从更广泛的角度使学生了解和接触色彩知识，并逐步递进，最终使学生形成基本的色彩素养。

学生分析

年龄特点分析：八年级学生有着叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了。但绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。所以针对这些思想，在教学中采取多种教学方法吸引学生，在课堂中态度尊重、信任学生，平等的对待每一位学生。

学习情况分析：学生在此之前已经学习了相关的色彩知识，所以学生能利用色彩知识分析画面的明度对比、纯度对比、色相对比等，从而对作品进行分析；小学阶段学生学习了《生活与艺术作品中的花》一课，学生已经知识应该从艺术作品的构图、色彩等方面来分析生活中的花与艺术作品中的不同，所以当出示生活中的鸡冠花与艺术作品的鸡冠花，学生应能找出不同之处；色彩静物画的三种绘画方法要着重引导学生分析、讨论，通过对比，学生应能总结出方法；学生虽然已经尝过7年多的绘画了，但学生的构图还存在一定的问题，多数学生的构图或小或偏，所以在学生绘画时要注意引导学生构图，针对这一问题又设计了让学生动手摆一组静物环节，帮助学生练习构图与培养学生的审美能力。学生在摆静物时，教师在指导学生静物构图的几种形式，如三角形构图、四边形构图、S构图、对角倾斜型、水平桌面型。

根据学生实际情况，我用两课时完成这本课内容。第一节课，以分析作品、学习色彩静物画方法为主，学生选择一种自己喜欢的方法画一幅色彩静物画（由于时间限制，学生本节不能完成本作品）。第二课时继续完成色彩静物画，绘画速度较快的同学可以再换一种绘画方法再画一幅色彩静物画。

教学设计思想

这是一节“造型·表现”课，在教学中我尽可能多地给学生一些直观感受的作品、图片、实物，让学生观看并分析、总结。

本课涉及色彩写生，学生会有一定困难，所以要求学生不要过高。可以先用单色调水来画第一层，帮学生熟悉工具与材料，找准素描关系，确定形体。在此基础上再铺色彩就简单一些了。另外，在教学中我利用多媒体课件展示步骤图，帮助学生学习写生画法。

本课中的创意法与改画法相对写生法要容易些，所以，我只需用多媒体出示对比图片，学生就能自己总结、归纳出绘画方法，当学生归纳、总结有困难时，我再适当的点拨即可。

通过以上的学习使教学重点得以解决。

我在学习活动中设计了摆静物这一环节，这锻炼学生审美有活动，怎么摆看上去让人觉得美，哪个角度的构图看上去最舒服，这些会给学生以启发。分小组摆静物还形成了集思广益的氛围，大家讨论怎么摆合适。这个环节提高了学生的审美能力与构图能力。

作业分层：作业分层会使所有学生都有完成作业的信心，所以学习方法和作业形式都可以更加灵活多样。能力强的学习可以尝试写生，大胆尝试创意；动笔调色困难的学生可以用剪贴色纸的方法进行创作，只要表现出色彩静物，本课的学习目的就基本达到了；文笔好的同学，可以选择对一幅色彩静物作品进行分析，能对一件作品进行分析，那么此学生一定会色彩知识掌握的非常好且具有一定的审美能力，同时，也锻炼了学生的写作能力与语言表达能力。从而解决教学难点。

教学目标

1.知识与技能

知道什么是静物画，初步掌握一至两种色彩表现静物的方法。

2.过程与方法

通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作实践达到能够欣赏和绘制静物画，并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。