《秦始皇陵一号兵马俑坑》集体备课教案设计

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三、教学思路:

本课教学采用以下环节:动画短片欣赏激趣一 解释拟人化概念一欣赏分析图片上的形象一分析如何创作拟人化的形象一 教师示范一学生尝试创作一展示评价一-课后拓展。

教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形级、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。

四、学情分析

六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法

的掌握。引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象。

五、教学目标:

认识了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。

2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

3、激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。

六、教学重点:感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

七、教学难点:通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。

八、教学准备:

教具课件、优秀作品等

学具水彩笔、绘画纸、铅笔

教学过程:

(一)、激发兴趣、导入新课

组织教学、稳定学生情绪，准备上课

今天老师在上课前先带同学们一起到动漫王国去漫游一下，问:想一想，里面有哪些动漫形象?你觉得他们有趣吗?为什么?

学生积板回答，看到了老鼠和猫、功夫旅猫、黑猫警长、孙悟空、等等，它们有趣在于它们拟人化的形象。

问，动漫形象和真实形象有什么区别?(学生回答:拟人化、可爱、有趣)

有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化学生积极思考回答)

教师总结:所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力，用两人的方法来面动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们一起来学习画拟人化的动漫形象 。引出课题《拟人化的动漫形像》。

(二)、分析探究、 讨论总结

1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些动漫形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一 样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。