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人美2011课标版(常锐伦、欧京海主编)《10.民间工艺品制作》最新教案优质课下载
我们学校位于城乡结合部,学生美术素养相对较弱,可喜的是善于发现、有创新意识。九年级学生的知识结构完全有能力构建审美认知,因此应该发挥学生在课堂上的主导性。为此,我们进行了图片和视频欣赏,让学生在轻松愉快的氛围中,真正成为学习的主人,培养自主学习的能力,达到学习目标。得益于先前对民间美术相关课程的学习以及生活经验的积累,学生对民间工艺品并不陌生。通过微课展示,激发学生动手制作的积极性,在培养情感的过程中进行教学尝试。
教学目标:
知识与技能:初步了解民间工艺品的表现形式及艺术风格。了解民间工艺品的造型方法,动手完成一件端午节民间工艺品。
过程与方法:通过观看微课、图片、实物,让学生体会民间工艺品是身边的艺术,通过欣赏、讨论走近并了解民间工艺品的题材、色彩、造型等特点,通过合作探究和实践,体会民间工艺品的艺术韵味。
情感、态度与价值观:使学生感受中国民间工艺的独特魅力,体会乡土文化包含的艺术气息,增强对家乡文化的自豪感。
教学重难点
重点:了解民间工艺品的造型特征。
难点:动手制作端午节主题民间工艺品。
教学准备:
教师:多媒体课件,《百变小神龙》微课,《各地端午节工艺品》视频,展示实物:庄河布老虎、属相灯。
学生:学具盒、导学案,卡纸,水粉颜料,水粉笔,中国结吊穗。
教学过程:
创设情境、《朝闻天下》视频导入
观看《朝闻天下》中关于庄河属相灯的片段。
实物展示属相灯。
【设计意图】用视频和实物激发学生好奇心,引导学生对民间工艺品制作方法质疑。引出本课题目:民间工艺品制作。
温故而知新,自主展示
学生展示课前收集的民间工艺品,分析其题材、色彩的特征。
【设计意图】复习旧知,充分调动学生的学习主动性,引导学生自主关注身边的民间工艺品,对其题材和色彩有充分的理解,为制作环节做好铺垫。
三、以“虎”为代表,探究民间工艺品的造型方法。
实物(布老虎)展示,图片展示:古代文物中的虎形象,民间工艺品中虎的形象。
引发思考:为什么我国古今要以老虎为主体设计出那么多有趣的虎的形象?
小组探究:自然界中的虎如何变成民间工艺品中的虎?
学生汇报:民间工艺品造型方法:夸张、变形、简化、夸张。
拓展:同样的造型方法适用于其他的民间工艺品。