《第3课情感的记录》精品优质课教案设计

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二、教学重点、难点

重点：了解素描淡彩画的表现方法。

难点：选择自己喜欢的方式描绘物体，进行情感的表达。

三、教学准备

课件、花卉瓶插、画笔、水彩颜料、纸等。

四、教学过程

（一）分享与交流

学生分享创作的一首赞美校园的诗。感悟同样的校园，不同的人，记录校园的不同的美，表达自己不同的情感。

举例以花为主题，古代诗人李白和杜甫抒发不同的情感。而舞蹈家、歌唱家等艺术家也会用不同的方式记录情感。我们如何用色彩的方式记录一花一草的生态，用色彩，线条等方式描绘出这些物品的多姿多彩。导入课题《情感的记录》。

【设计意图】

学生之间分享和交流，感受面对同样的校园，有不一样的情感表达，面对同样的事物，不同的人可以用不同的方式表达不一样的情感。体会情感对作品创作的重要性，从而自然地引入课题。

（二）欣赏和体会

师生一起欣赏讨论一组色彩作品，体会画面流露出的不同情感。

图1. 图2.

图3. 图 4.

图1.法国画家塞尚的《静物》（水彩画）的用色方法、线条体会画家作画时的状态、画面气氛给人感觉明快、洒脱。

图2.美国画家查尔斯·希勒 《静物与阴影》（水彩画）造型、颜色给人感觉安静、平和。

图3.英国画家 希拉·芬尼利的《窗边的餐桌》（水彩、水粉画）颜色、线条给人感觉热闹、欢快。

图4.教师的《校园的鸢尾花》（水彩画），颜色、线条给人感觉宁静、惬意。

通过对比发现只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。作品因为饱含画家的情感，所以更吸引人也更能打动观众。

【设计意图】

师生共同欣赏一些有代表性的作品，体会画家的情感。教师特地出示自己写生的一幅作品，增加学生的亲近感，让学生感受用色彩记录情感并不难。

学习与研究

1.淡彩画：

在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔等上色工具淡淡地记录下物体的色彩，使作品更自然，更具有表现力。