苏少2011课标版《第3课情感的记录》集体备课教案设计

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三、 教学目标

（1）、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

（2）、过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。

（3）、情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。

重点难点分析

（1）、重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。

（2）、难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。

五、 教学方法

（1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。

（2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。

遵循“学为主体”的原则。让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。

六、 教具学具准备

教具：多媒体课件

学具：收集相关的资料图片、《我的房间》素描稿作业纸

七、 教学时间

1课时

八、 课前准备

学生准备：按教学内容将学生分为四个大组，分别查询资料，收集相关图片，在小组活动中锻炼团结协作、相互帮助的能力，同时参与课堂讨论。

教师准备：精心制作本课课件，给学生创造一个直观情境，渲染学习氛围。

九、 教学过程

（一）、创设情境·认知色彩情感 （3—5分钟）

国庆阅兵式的视频（身穿不同颜色服装的方阵）

播放国庆阅兵时各种不同颜色服装方阵走过的视频，配以《祝福祖国》的音乐。提出问题：“威武的国庆方阵再次呈现在我们眼前，最为吸引人的莫过于方阵中绚丽多变的色彩。请哪位同学说说你对视频中的色彩感受。”

根据学生回答，教师作出归纳：红色方阵带给我们热烈、喜庆，欢乐的情景，黄色方阵又带给我们成熟的丰收景象。而这样的感觉就是色彩所带给我们的情感体验，今天就让我们一起走进色彩的情感世界！（导入课题——色彩的情感）

创设情境，激情导入。良好的开端等于成功的一半，通过视频既激发学生的激情，引发学生的好奇心，触发他们发现问题、解决问题的兴趣，又让学生自主学习，同时又巧妙地过渡到“色彩的情感”。