苏少2011课标版《第5课耕牛·战马》新课标优质课教案设计

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三、教学目标：

了解中国画中牛、马题材的表现意义，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力。并尝试运用线条临摹一头牛，提高造型能力。

四、教学重、难点:

重点：绘画主题与历史发展的综合。

难点：主观情感与线条的表现性相结合。

五、教学准备：

教师：投影仪、教学课件等。

学生：素描纸、画笔等。

六、教学过程：

导学环节教师活动学生活动创设情景，

激趣导入。从原始社会起，人们就通过简单的线条和图案将农忙、祭祀、战争、节庆等活动用美术手法表现出来。时至今日这仍是艺术家们热中表现的题材之一，今天我们通过这节课 一起来学习关于牛马这样的一课。

（出示有马和牛的图片作品），揭示本课课题，导入学习。

学生欣赏作品，体味作品所表现的内容。二、欣赏感悟

（一）、神奇的线条。

欣赏作品《五牛图》：工笔画，画面工整、古朴，画中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态互异。整幅画面除最后右侧有一小树外，别无其他衬景，因此每头牛可独立成章。大家都知道唐朝以胖为美，就连牛都很丰腴，整个画面，用笔粗放中带有凝重，有着浓郁的田园气息。

认识线描。（中国画在表现形式上划分为工笔、写意、工兼写。）

请同学们说说图中牛的形态是怎样的？

师小结：韩滉对牛的结构比例及透视关系的把握很准确。画家通过牛的各自不同的面貌、姿态，表现了它们不同的性情通过低头悠闲地食草、翘首前行、回顾舐舌、纵趾而鸣、端庄缓步而行，令人回味无穷。

赏析《五马图》

思考：画面表现了什么内容？如何表现的？为什么旁边都有一个牵马的人？

整幅图描绘了不同造型不同品种的马。以白描的手法画了五匹西域进贡给北宋朝廷的骏马，各由一名奚官牵引。前三位控马者为西域少数民族的形象和装束，姿态各异，无一雷同，妙在其精神气质亦微异，有饱经风霜、谨小慎微者；有年轻气盛、执缰阔步者；有身穿官服、气度骄横者。马的造型因品种而异，大小、肥瘦、高低、毛色各别，但性情都温顺平和，以示已被调教驯服。

比较《五牛图》和《五马图》试分析画家是如和用线的变化来表现不同的质感和性情特质的？

《五牛图》中的线的变化：快慢缓急、粗细长短、虚实疏密、曲折起伏、提按。五偷牛不但有生命、有感情，而且有各自不同的内心世界，这是人格化了的五牛。借此探究中国画托物言志、借物抒情的表现手法。

《五马图》画家运用线条的变化，如干湿、粗细、缓急、轻重等，呈现出物象的不同质感、神情变化，使线描独立出来，展现书法般丰富的线条韵律。

（6）教师演示：在实物投影仪上演示一头牛的线条变化，强调对牛的结构、质感表现，增强学生的直观性，提高学生对线描的感受能力。