苏少2011课标版《第5课耕牛·战马》新课标优质课教案设计

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2、尝试运用线条的变化，临摹一头公牛，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。

3、引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生关爱动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。

教学重点：中国画中线的表现语言的特点及作用。

教学难点：学生对中国画线描的感受与表现。

教学准备：教学课件、范画，牛、马的相关历史资料。

教学过程：

音画结合、激趣导入

在背景音乐中展示两组摄影作品，学生浅谈对牛、马的认识，揭示课题

——《耕牛·战马》

文化积淀、感知探究

（一）牛、马在人类生活中的地位和作用

1、学生交流文学中汉字、成语和诗词对牛、马的描述。

2、出示农耕时代以牛、马为题材的三组美术作品。通过汉代的画像砖、魏晋的壁画和唐朝的浮雕这三种不同艺术表现形式来体会牛、马与古人生活的关系。

小结：牛、马，与古代人类的生活密切相关，“战马在一线刀光剑影，耕牛在后方默默拉犁”的社会现象，体现了耕牛、战马与国力强盛的密切关系。另外，人们与牛、马的特殊情感也使得牛和马成为了古代文学、艺术家们热衷于表现的题材。

（二）中国画中的牛、马是如何表现的？

1、唐代·韩滉·《五牛图》

a、学生交流画中五牛的姿态、性情，理解工笔画及线描的概念。探究作

品中的用线特点（关注牛的轮廓线和表现皮毛质感的线条）。

b、教师展示范画，对牛的结构、质感再现，增强学生对中国画线条

的感受力。

c、学生练习线条，初步体验中国画线描的魅力。

d、感受中国花鸟画“借物抒情”的表现手法在《五牛图》中的体现。学

生探讨牛的性格特征、精神内涵与人们生活的关系。譬如：鲁迅的座右铭；齐白石的称号；江阴华西村随处可见的公牛雕塑。

小结：画家以较粗的墨线勾勒牛的轮廓，线条虽然简洁，但是画出的筋骨与转折十分到位，牛鼻口处的绒毛更是细致入微，目光炯炯有神，体现了牛儿们温顺而又倔强的性格。

2、宋代·李公麟·《五马图》