七年级上册（2012年7月第1版）《第8课装点生活》公开课教案下载

七年级上册（2012年7月第1版）《第8课装点生活》公开课教案优质课下载

学习本课时，初一学生已经熟悉中学环境，正处于个体生长发育的第二个高峰期，外形以及身体机能的成熟都使得学生的心理发生了巨大的变化。因此不同于小学生的美术课程以引导为主，初中生的课堂互动更多，所以我在课中也设置了更多的交流环节，让学生在这样的一个环节中，激发学习美术的兴趣，从而能更好的达到教学目标。?

重点难点：

教学重点：了解装饰图案在产品、建筑、环境等领域的设计应用，发现它不仅是一种平面的表现形式，也有立体或综合的表现形式。通过图案设计的创意激发学生的创新思维。

教学难点：如何形成装饰图案的创意特色，表达生活的意义，引导学生在自然事物或情境中寻找到一个创意点，激发联想，产生创意。

教学过程：

导入

让学生观察“美”的甲骨文形态，发现“美”这个字由“羊”和“大”组成，

“羊”代表头上的装饰，“大”则代表仲臂张腿之人，所以“头上有装饰”是为美。

古时候，我们的祖先们就在头上加上装饰让自己变得美丽，那么我们今天就来学习一下如何装点我们的生活，让我们的生活也变得多姿多彩。

引入课题——装点生活。

观察与发现——器物设计

观察青铜烛台到西汉宫灯的演变历程，体会装饰图案从无到有的过程；装饰是做加法。

对比古代与当代的器物，归纳出在进行器物设计时不仅要做“加法”，给器物加上装饰纹样，还有外形的简化，给器物“做减法”，不仅要有审美性还要有功能性。

欣赏一组当代设计师把审美功能与实用功能结合在一起又富有趣味性的设计作品。 借助大师的作品，追索创意的源头，通过欣赏设计师的作品，探索器形与装饰图案之间的关系。同时 探索设计师的创意来源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、构成等等。

设问：是什么激发了设计师的灵感？

思考：大自然中的各种事物激发了设计师的灵感；一件件物品提高了人们的生活品位，也拉近了人与自然的距离。

尝试与交流

回想《花的变化》与《图案之美》学习的内容，尝试将“鱼”和“圆形”进行结合进行圆盘设计，小组讨论并选出三组代表上黑板展示。在进行鱼形设计的时候运用“对称、对比、平衡、对比”等手法。

同时思考，如果将鱼形与立体花瓶的结合，会如何设计？

请2-3个学生代发言。

寻找生活装饰之美

生活中到处都存在装饰，装饰图案广泛运用于服装、建筑、书籍、产品装潢、城市环境、信息传媒等领域。

在生活中，我们离不开生活的器具和生活的环境，这些日常的用品和环境是人类的生活方式的具体体现，它们不仅具有物质的功能，也具有精神上的功能。装饰图案就是一种精神上的审美满足，因为我们可以借助这些图案纹样，传递和表达不同的审美追求，增添生活的情趣，创造生活的丰富性。

合作设计

带领学生发现教堂中“彩色玻璃窗”的美，让学生进行小组合作，进行旧物改造，改造布丁瓶，垃圾变宝贝，关注装饰图案与器物外观如何有机结合。