苏少2011课标版《第3课在临摹中感受》公开课教案下载

苏少2011课标版《第3课在临摹中感受》公开课教案优质课下载

学生在之前一节课对人物头像的比例有一定的了解，通过体验基本掌握了运用比例知识绘制人物头像的方法；对于全身动态造型，还完全陌生，要完成一张有创意的有动态的变体画，首要解决全身像的造型问题，即对人物全身动态的表现，本单元后面一课是动态人物，把它安排到本课之前比较合理，也就是在上本节课前已经解决了造型问题；初一的学生的课时安排十分紧凑，对某一技法的兴趣持续度不会很久，很多造型的表现无需重复教学；初一的学生还比较活泼，活动形式不能太单一，也不能太浅显。

课时安排：

两课时，第一课时学习赏析大师临摹大师变体画的技法、风格、造型等，注重学生参与、探究的过程，体验到变体画的乐趣；第二课时学生创造性临摹名画，创作属于自己的变体画。

教学目标：

认知目标：认识“变体画”， 理解大师变体画作品中创造性的思维方式（包括美术语言如造型、构图、色彩、笔触、工具等方面；绘画背景及画家个性情感）。

技能目标：体悟并运用大师变体画创作的的思维方式，完成一幅变体画作品，发展学生具有个性的表现能力。

情意目标：感悟变体画中的创作行为，培养学生的想象力和创造力，体验创作的乐趣，促进学生的个性形成和全面发展。

教学重、难点：

教学重点：米勒《播种者》到梵高《播种者》“变体画”的探索——构图的改变、角度的改变、色调的改变、情感的影响等。

教学难点：运用多种美术语言，进行变体画的创作，彰显作品的自我表现性及个性发展。

教学准备：

米勒《播种者》及梵高《播种者》及与之相关的其他绘画作品、老师《播种者》变体画示范稿、速写本、画笔、颜料、教学课件

教学过程：

一、导入

评价上节课完成的米勒《播种者》临摹作品，导入米勒，介绍画家及作品特色，导入我们上节课的作业正是临摹的米勒油画作品《播种者》。

学生了解：

1、让·弗朗索瓦·米勒(1814-1875)，1814年出身于法国一户农民家庭。 1849年米勒携全家迁往巴黎市郊枫丹白露附近的巴比松村，与科罗、卢梭等画家， 形成巴比松画派。是19世纪法国最杰出的以表现农民题材而著称的现实主义画家。 有“农民画家”的称号。他的作品真实、生动，感人致深！

2、米勒的代表作品《拾穗者》、《酣睡的收割者全家》、《人生第一步》、《晚钟》、《播种者》等。

3、再次比较自己临摹的《播种者》，揭示课题：在临摹中感受。

设计意图：

复习导入可以进一步解决学生主要的造型问题，为接下来变体画的创作提供更好的保障；顺势了解米勒及其作品，可以初步对《播种者》这张变体画作业的源头文化的认识及创作产生意义感。

新授

从米勒《播种者》到梵高《播种者》

引子：荷兰绘画大师梵高也临摹过米勒的《播种者》，而且不止一幅，那么梵高是如何来临摹的呢？

（1）、认识梵高（学生介绍，老师补充）