《第3课在临摹中感受》集体备课教案设计

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课时

本课属于“造型·表现”学习领域。临摹是学习绘画的捷径之一，对大师作品进行多种形式的摹仿，有益于人物画的学习。教材从临摹名画入手，旨在突出学生的学习活动方式，引导学生主动探索绘画的多种语言，直接与大师交流、实践，发展学生的个体，凸显学生个性。这样的教学安排符合初一学生的身心发展特征，通过本课的学习，发展了学生具有个性的表现能力，传递了学生的思想及情感。

七年级下半学期的学生对于“临摹”两字并不陌生，但缺少对临摹的深层次的认识，也极少临摹大师作品。然而他们有饱满的热情和对临摹的兴趣。通过对大师之间临摹作品的欣赏，感受，分析，通过实践临摹他人作品等一系列学习活动，激发学生的表现力，使其学会观察从而进行创作。

认知目标：了解临摹的作用，掌握人物身体比例，借助名画的形式表达自己对生活的感受。

技能目标：尝试临摹大师绘画作品，通过对大师作品观察、分析，了解大师的技法、风格，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：学习描绘人物的动态，感知人体结构的和谐美和人体的动态美，体验生命的可爱。

教学重点：让学生了解人体的结构比例关系，并了解动势线的作用。

教学难点：掌握人物身体比例，借助名画的形式表达自己对生活的感受。临摹探索中的自我表现及个性发展。

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

多媒体展示米勒和梵高的作品《第一步》

提问：这两幅作品出自那两位画家之手？两幅画之间有着怎样的联系呢？

分析总结，导入课题：在临摹中感受

学生观察、分析作品。

通过欣赏，让学生感受大师临摹的作品，大师也不例外，也是不

新

授

我们要临摹大师的作品，首先要学习他们的观察人物的方法。当我们所画的人物看起来不太满意时，可能是人物头部与整个身体相比不和谐。我们一起来寻找法国画家德加笔下的舞女的身体比例。

1、人运动的关键是什么？

2、人体主要由哪几部分构成？