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《第6课多变的色彩化》集体备课教案优质课下载
学情分析：
七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识,抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。
重点难点：
教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
教学难点:利用媒材进行设计和表达。
教学过程:
一、创设情境 导入新课：
1、我们今天的活动和颜色有关。你们如何看待颜色呢?每个人都有自己喜欢的颜色,是喜欢比较艳丽的颜色,还是喜欢单纯的黑白灰呢?给你们一点时间,想一想,你最偏爱哪一种颜色,并说出理由。
2、引导学生欣赏风景照片,引入课题。
二、知识讲解 学习探究：
??1、走进色彩:
??(多媒体:欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。)
??2、认识色彩:
? 活动1:播放动画,了解色彩的来源;播放牛顿的三棱镜实验视频,介绍七色光谱。
??师:所谓三原色,就是指这三种颜色中的任意一色都不能由另外两种颜色混合产生,而其他颜色可由这三色按照一定的比例混合出来,色彩学上将这三个独立的色称为三原色。(实物与投影同时展示)
??三原色:红、黄、蓝
??三间色:橙、绿、紫(在原色和原色之间调配出来的颜色)
??三间色调和游戏:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水,分别盛装在三个玻璃瓶内,再拿三个瓶,放在讲台上。
??师:请你来试一试三间色的调配。
? 实践操作:学生动手等分量两两调配,得出三间色。
??问题深入:师:调配“间色”的两种原色的量不同,调成的“间色”有什么不同?请将原色与调配出的间色排成环状。
??师:将调配的色彩对应“牛顿色相环”展示,讲解彩虹的形成原因。
??活动2:学习色彩三要素:色相、明度、纯度。
??色相——色彩的名称和相貌
??明度——色彩的明暗程度