七年级下册（2012年11月第1版）《第7课重复的魔力》精品优质课教案设计

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情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。

二、教学重点、难点

教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

教学难点：将重复构成中的骨格形式变化形成重复构成形式；将这些骨格的形式变化有机地和物象或图式相结合。

三、教学准备

1、教师准备：课件和击缶论语表演视频、备课笔记、教师拍摄的重复植物的照片、彩色磁铁

2、学生准备：实物（红豆、黄豆、黑豆或围棋棋子等）、彩色卡纸、练习册、彩色铅笔、水粉颜料调色盘、直尺圆规、颜料、有趣的印章和印泥等。

四、教学要点

1. 生活中的重复构成：生活中重复构成的视觉场景很多，从建筑物到广场、从行军的方阵到超市的货架、物体表面的装饰图案、水果摊摆放的水果……重复构成这种设计语言或许就是对自然与生活中重复景象的提炼和概括。找寻或分解出一个物体（基本形单元），对比这个物体的重复景象，视觉感受上发生了怎样的变化呢？假如这种物体的排列方式发生了变化，那么视觉上又会有什么样的不同感受呢？

2. 重复构成的变化形式：仔细地观察具有重复结构的图像，寻找其中的变化规律。重复是构成中最基本的构成形式，是指在相同的骨格条件下的单元、形象、颜色等基本特征的一致性、反复性，单元形象出现两次以上就形成了重复关系。形象单元出现的次数越多其视觉感受也就越强烈。这是设计中最常见的设计语言，重复构成带来的最强烈的视觉感受是一种秩序美。无论是什么样的物象单元在构成重复时最重要的是重复的变化规律，也就是骨格。重复构成中的骨格众多，对骨格的设计成为重复构成中最重要的一步。在单一的骨格中一般有经纬排列、镜像排列、对称排列、三面镜排列、渐变排列、分解排列、自由排列等，更复杂的重复则是将两个以上的骨格相结合，形成具有多重重复复杂构成，深入理解重复构成中骨格变化所形成的视觉图式是进行重复构成学习的重要内容。

3. 重复构成中的单元造型变化：作为重复构成中起始的图像原点──单元（基本形），它对重复后图形的视觉效果起着重要的作用，在单元形中简单的圆、方也同样可以形成变化，如圆可以有黑白或不同颜色的对比变化；方可以有方向、角度调整后的变化。同时由简单的几何形加以分割和叠加形成新的单元形，在一定的骨格中加以重复后可以达到意想不到的视觉效果。多个单元形组合在一起，其重复的视觉感受又不一样。具象的形，如人物、动物等重复后则具有了强烈的“造型增值”作用，能够形成强烈的视觉感受。

4. 重复构成的应用：将设计的重复构成图形与一个具体的器物相结合就形成了现实意义上的设计应用，这里的生活器物可以是器皿、纺织品；也可以是墙面、地面、建筑本身。设计与这些器物相适应的重复构成图形能更好地展现出器物本身的美感。因此重复构成是设计语言中最基本的一种，也是图案设计的基本方法与技巧。

5. 重复构成设计语言的再创造：把握重复构成中的基本变化规律，创造性地设计重复构成中的单元形和骨格结构，或者是应用多个几何形的巧妙结合；或者是某一具象物体变形、变化，再加上具有丰富变化的骨格形式，可以使重复构成的创造性将得到充分的展现。同时各种材料的加入也能形成具有创意的重复构成形式。在重复构成的创造性活动中，只要符合重复构成的基本原则形式，都可以运用。

教学过程与方法

（一）录像导课

1. 媒体播放2008年北京奥运会开幕式《击缶》片段，学生欣赏并谈感受，陈述原因。

2. 思考：假如击缶只有一个人，你还能感受到那种气势吗？为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课题《重复的魔力》。

（二）寻找重复

1. 呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过欣赏，学生发现自然界中存在很多的重复现象。

2. 教师继续展示生活中利用重复原理设计的物品，需要学生思考、比较：生活中重复的物品和自然中的重复现象有着怎样的联系，使学生充分感受重复构成与生活的紧密关系。

（三）初步体验

实践体验一：请同学们用自己带来的实物进行排列组合，组成重复的构成图形，再请一位同学上台用彩色磁铁在黑板上进行排列组合组成自己心中的重复的图形。

在学生实践活动中，问他们为什么要这样组合排列？思考这样的图形给你一种怎样的感受呢，它又是一种怎样的重复呢？

（四）讲解重复构成的几种形式：

重复构成总的概括就是三种重复：完全重复、渐变重复和分解重复