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《第5课盛世·汴梁》集体备课教案优质课下载
技能目标：通过对画面的结构、分析，探索画面中人群的分布规律，找到画面的中心点，感受画面中心点的紧张气氛。
情感目标：体会画家如此布局的意图以及隐喻，根据宋代当时社会文化以及画家布局的用意对画面进行探索与研究。
【教学重难点】
重点：通过对画面的结构、分析，探索画面中人群的分布规律，找到画面的中心点，感受画面中心点的紧张气氛。
难点：体会画家如此布局的意图以及隐喻，根据宋代当时社会文化以及画家布局的用意对画面进行探索与研究。
【教学思路】
通过对《清明上河图》的远观、近观、微观，引发思考和疑问，从而进行描述性欣赏，再引出图中吸引我们视线的美术元素，利用辅助线和解构重组的方法，引导学生对图像进行解构、分析。
通过互动、体验、赏析启发学生尝试分析图像并体会《清明上河图》中心点片段中画家所描绘的惊险场面。
依托讨论触发对赏析的兴趣，在综合探索中对话《清明上河图》、感悟《清明上河图》，并体会画家如此布局的意图以及隐喻。
【教学流程】
一、情景导入，了解作品概况
1.同学们，你们准备好了吗？好，上课！同学们好，请轻轻的坐下，这节课我们来认识一下盛世汴梁，汴梁是北宋当时的都城，那么你觉得盛世中的汴梁是个什么样子呢？
2.看，如果这就是汴梁城的一角，大家有没有觉得它似乎缺少了些什么呢？
3.老师这刚好有一幅传世名画，描绘的就是盛世下的汴梁城，这就是北宋画家张择端的《清明上河图》。
（一）感受画作（远观）
1.（从袖子中拿出一段一段展开看、密集处俯下身仔细看）
2.你们有没有发现老师在观画的时候有哪些细节动作呢？（从右往左看、一段一段看、从袖子里拿出来方便携带、便于保管）
3.我请三位同学用老师刚刚的观画方式来欣赏一遍？（请三位学生到黑板上来观画）其余同学请看大屏幕，屏幕上也有从右至左徐徐展开的清明上河图画卷。
4.你有没有感受到它的繁华呢？具体体现在哪些地方呢？
5.没错，商铺林立、门庭若市、车水马龙，营造了一片祥和盛世。
6.这样一幅传世名作你知道它都被多少人收藏过吗？看！......（展示收藏着的印章）
7.由此可见，这幅画一定是有它的过人之处的！
（二）初步探究（近观）
1.那么到底有哪些过人之处呢？让我们再次走进画面中，仔细品鉴一下《清明上河图》，它到底画了些什么？（分发画卷）
2.是的，这幅画的长有528厘米，但是宽仅有24.8厘米，在这狭长的空间中，画家把一座城都表现的一览无余，说明了什么？（画家高超的技法和对生活细微的观察）