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Step1 Lead-in
Chant
（设计意图：用轻快的节奏带入复习星期和学科的单词环节，激发学生学习兴趣）
Quick mind: match words about subject with the pictures
（设计意图：用游戏闯关形式引导学生将单词与图片配对，提醒个别发音有困难的学科单词）
choose different doors and see what class it is.
Peppa：They are...in the class. What class are they having?
Ss: They are having a/an... class.
（设计意图：设置八扇教室门，引导学生好奇：教室里正在上什么课。从而复习学科名称和现在进行时）
Step 2. Listening Lab
Peppe Pig: Welcome to my listening Lab
Listen to 1a and answer “ What do Maria and Zhou Yan think of English?
Listen again and answer 2 questions
--Which subject does Zhou Yan like?
--Why does she like it?
（设计意图：以小猪佩奇为情景主线，带领学生进入听力实验室。信息量大的长对话会对学生的听力理解造成一定困难，并且，本课1a的两位女生ZhouYan和Maria的音色很相似，所以，本环节将音频分段处理。让学生带着具体问题，边听边捕捉具体信息，并作出正确判断。）
3. Read after tape.
4. Read in roles.
5. Recite the conversation with key words.
(设计意图：模仿性练习有助于学生掌握语音、句型等语言知识。特别是起始年段的学生，加强模仿性练习、分角色表演对话是非常有必要的。)
Step 3, Speaking Studio
Peppa Pig: Welcome to my Speaking Studio
Watch a video and answer “ Which subject do you like best?”和“Why do you like best?”
Students work in pairs
---What’s your favorite subject?
---Why do you like it?
（设计意图：继续以小猪佩奇为引导，进入口语室。在这一环节，通过本校中美文化社团的社员关于最喜爱学科的问答，引入师生问答，层层铺垫，不断累积喜欢某一学科的理由，拓展学生思维，从而在最后进行生生对话练习的环节，让学生有话可说，也能有信心开口说。）
Step 4, Writing Room
Peppa Pig: Welcome to my Writing Room. My brother, George, wants to know something about your favorite subjects. Can you interview one student and write a letter?
(设计意图：学生通过完成对话练习和复述对话主要内容，大脑中已经具备了写作时需要的内容和结构图式。通过写信给小猪佩奇的弟弟，乔治，继续贯穿整课情景线，让学生将口语对话内容生成有意义的信件。)