苏少2011课标版《第6课美丽的书》精品优质课教案设计

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本课属于设计? 应用学习领域。

书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。

三、教学目标与重难点

认知目标：认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。

技能目标：为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。

情感目标：感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。

教学重点：使学生通过对封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。

教学难点：书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。

四、学习者分析

八年级学生对美术已有一定的认识，在过去的学习中，学生审美意思在不断提升。学生的基础较差，起步慢、我在课中注重抓基础训练。并根据学生各自的特点及掌握知识层次的不同，而采用多种训练方法。尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握所学知识和实践技能。课上以课件、多媒体电子设备为主。同时八年级学生对计算机应用也有一定的操作基础，课前让学生在课下利用网络收集预设问题的资料，从中感受到本课的乐趣，激起学生学习的兴趣。

学生情况分析：

针对八年级学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境

都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在

过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识

的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起

步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不

同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。

二、教学任务与目标 ：

1.课本分析

本学期拟定十八

五、教学策略选择与设计

让学生利用网络收集书籍形成的发展史。感知书籍形态的发展。书籍设计的基本要求是设计理念、内容与形式统一。书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。

学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。需要整合书籍设计要素，注重内容与形式的关系，从书的外衣到书籍形态，从外到内进行整体设计，努力掌握整体设计的方法。

做：通过自己的阅读、理解，尝试为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊，使书变得有趣，具有鲜明的特征。

创新：选用不同的材料，如布、纸、线等，展示创意设计，动手制作一本有创意的书。