八年级下册（2013年11月第1版）《第8课一目了然》优质课教案设计

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教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域，主要是“引导学生了解主要的设计类别、功能”，通过实践，让学生“尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识”。本课重在引导艺术感知能力、形象思维能力、创新意识尚待加强的八年级学生掌握公共标志设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，提高动手能力和审美评价能力。本课立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活相联系，要求学生将所学知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中，启发学生认识和理解公共标志的功能和艺术美感，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创新意识。

教学目标

1、知识与技能目标：通过讲解本课，使学生了解公共标志的分类及构成等基本知识，学习公共标志设计的创作方法，并用所学知识尝试进行标志创作，增加审美体验。

2、情感目标：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣和需要，使学生的自我感知、自我激励和相互合作及大胆想象、主动实践的能力得到充分地发展。

3、方法与过程目标：大胆展示自创作品以及对作品的评价，并在交流中提高。

教学重点

识别各种标志，特别是环境中的公共标志；了解公共标志的基本分类和基本特征；了解公共标志设计的基本方法；立足校园，尝试公共标志设计。

教学难点

公共标志设计的构思创意，形式美的运用。

解决难点的办法：设计小组擂台、小组抢答两环节，激发学生竞争意识，引导学生大胆展示自我。设计自评、他评、问答、师评等环节促进交流。

教学准备

1、教师准备：多媒体辅助课件、投影仪、范例图片等，尤其精选背景音乐。

2、学生准备：全班分成六个小组，打破常规座位安排，自由组合围坐在一起，推选出小组长、小组陈述人。预习课文，利用网络收集与标志相关的文字及图像等资料。准备画笔、画纸、颜料等绘图用品。

「设计意图」让学生在轻松的气氛中讨论，有利于培养学生的团结协作精神和竞争意识，方便自评、他评。

设计理念

总体设计思路是：重主体、重过程、重创造、重情感。在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课试图以学生自评、他评、小组内的互助、小组间的交流与竞争来培养学生的良好个性、合作精神和竞争意识，大部分的教学环节拟由学生自己完成。教师是主导者，通过各种方法，激发学生的学习兴趣，启发和引导每个学生积极主动地参与到学习活动中，提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力。通过学生的发言与创作的作品，即时反馈学生的学习效果，教师再随时进行调控和引导。在每个环节的最后阶段，由教师进行点评和总结，突出知识的要点，提升知识的层次。

教学过程及设计意图

一、情境导入：

提问：“同学们，你们喜欢猜谜吗？”

学生回答：……

“既然大家喜欢,那我们先来猜一猜图中的卡通人物要去哪儿？用最快的速度举手告诉我！”引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

“刚才这些图片上的符号我们给它一个名称叫做公共标志。”今天这节课我们就来学习这种视觉的语言 ―― 一目了然。（板书课题）

「设计意图」以提问式导入新课引发学生学习兴趣，在猜谜情境中激发学生主动探究。

二、欣赏探究：