湘美2011课标版《第4课标志设计》新课标优质课教案设计

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课 题： 简练概括的标志

授 课 人： 杜雪夷

教 科 书：教科书

教学课时： 一课时

课 型： 综合课

教学目的： 通过标志设计的学习，使学生对标志的意义和用途游乐初步的了解，要求学生能运用标志设计知识，设计具有一定意义和形式美的标志。

教学重点： 标志的意义和用途，标志的表现和设计过程。

教学难点： 在理解标志特征的基础上怎样设计简明、传递信息、独特完美的标志。

处理方法： （1）着重介绍标志设计的构思方法。

（2）用绘画或剪贴的方法制作。

教学方法： 观察、比较、欣赏、评议、练习。

教学用具： 标志范画。

作业要求： 设计一所学校或阅览室、实验室、艺术节等标志，用单色复制，也可用剪贴的方法。

一、 教材分析

本课是工艺设计实践，标志设计是平面设计基础知识在实践中的应用。作为独立的设计实践对学生来说是比较困难的，因为设计是包含构思计划和创造因素，需要学生有一定的图案设计基础和想象能力。教材中把标志的设计意念讲的更充分，更深刻，这有助于对标志的概念和含义的理解。

标志是人类社会中具有识别和信息作用的符号，他有优美的艺术形象，完整的构图，给人们留下深刻的艺术形象和美好的记忆，从而体现特有的功能，达到宣传的目的。

成功的标志设计不但要求美，而且要求要简洁概括艺术形象，明确地表现一定的内容，使人们在很短的时间内了解它们所代表的含义，简单概括不等于简单，形简而内容丰富是简单的升华。

标志不但是装饰，它的功能主要是以清晰的艺术形象，供人们辨认和识别。雷同的标志将会失去存在的意义，所以标志的设计贵在创新，只有发挥设计者的聪明才智和创新性的艺术构思，抓住表现对象所具有的特点以及与此有关的因素，并用崭新的艺术形式确切地表现出来，这样才具有新颖、独特的个性和较强的艺术效果。

标专的艺术性很大程度决定于构思和组织构成是否安排的巧妙，如“绿色食品”、“中国节水”、“中国印.舞动的北京”等标志都是些巧妙的设计和构成，组成一个完美的整体，而不是生硬、勉强、构散地组合。

标志一般是平面和单色的，也是两色以上的，这种平面造型，黑白对比强烈、富有节奏感，韵律感。

二、教学程序

1、组织教学：安定课堂秩序，检查学生课堂等情况。

2、引入新课：出示图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深图案设计方法的印象，为新课的学习打开思路。

3、观察比较：出示三幅画（素描、色彩风景、标志）启发学生观察比较这三幅画有什么区别？构图与表现形式有什么特点？教师在肯定学生回答后进行小结，用单色来表现静物的画称之为静物素描画，用色彩来表现风景的叫风景画。这两种画都是按照透视原理来表现体积感，空间感和质感，而标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。

通过以上观察比较后，板书课题：标志设计。