《第4课标志设计》集体备课教案设计

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1.了解标志设计的基本方法，学会用一定方法设计制作标志，形成初步的设计意识。

2.通过对运动会宣传品的设计，提高对标志设计运用及整体宣传形象设计的认识，增强以设计改善环境与生活的愿望。

3.通过与同学分工合作学习，加强团队合作意识与能力。

二、教材分析

本单元属于“设计·应用”学习领域。教材以2008年北京奥运会标志赏析展开，内容涉及标志的分类与表现形式、标志设计的原则与方法、标志的应用三方面内容。各部分相互承接，层层递进。教材内容的选择力求贴近学生生活，以其达到激发学生学习积极性与参与热情，较深的理解标志学习的意义，领悟美术学习的独特价值和实用价值的目的。

教材安排了2—3个课时来完成标志设计的学习任务。第1课时主要让学生了解标志的分类与表现形式、标志的设计原则与方法，并能在教师的引导和帮助下绘制简单的单幅标志。第2课时则以学校运动会班级的形象宣传为线索组织教学学会系列设计，强调标志设计的原则，着重引导学生如何将运动会理念、宗旨融入标志设计，并勇于表达和探讨。此外，职责明确的分工协作和小组合作旨在培养学生的团队合作意识，教师在开展实践环节是要加以体现。

为加强学生的动手能力和提升其对知识的情感体验，教材共设置了2个实践活动环节，教师在实践时要充分考虑学生的实际情况和教材的难度，做到灵活具体，具有可操作性。此外，对学生作品的评价要以学生自评、互评为主，教师的点评要以鼓励性评价为主，不仅重视作业画面效果同时兼顾学生的思想品质、学习习惯及参与度。

三、教学重难点

教学重点：标志设计的原则与基本方法

教学难点：如何用简洁的形式表达丰富的内涵

四、学情分析

一方面，七年级学生活泼好动，具有强烈的求知欲和表现欲，渴望得到来自他人的肯定，他们对于新知识的接受能力较强，同时，小学阶段的美术学习也为他们进一步的学习打下了初步的基础。另一方面，他们自律性教差，对于知识的理解往往停留在表象，此外，美术基础薄弱，实践动手能力不强也是七年级学生普遍存在的通病。如何扬长避短，将教材内容简化结合七年级学生实际进行教学是教师要解决的问题。

五、教学准备

教学思路：情境导入——知识讲解——课堂实践——点评小结

教学准备：

教 师：课本、PPT及相关工具

学 生：课前调查表、水彩笔、铅笔橡皮小刀、勾线笔等

六、教学过程

教学环节教 师 活 动学 生 活 动说 明

导入新课

新

授

知

识

实