七年级上册（2012年6月第1版）《第4课标志设计》优质课教案下载

七年级上册（2012年6月第1版）《第4课标志设计》优质课教案下载

在以前的美术课基础上，学生具备以下几种能力：

具有一定的观察能力和表现事物的能力

具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力

理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间

标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解

[教学目的]

通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。

[教学重点]

1、标志的起源与意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。

[教学难点]

标志的创意设计，开发学生的思维,作出好的创意。

[教具准备]

电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品 四。[教学过程]

导入新课

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？?

学生回答：??，?

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

板书课题

?标志的起源?

标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选?用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特?殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图?腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和?劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以?后，又演变成国旗、国徽。?古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。

在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。

在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。