《第6课让图表说话》新课标优质课教案设计

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2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。

3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

【教学背景】

在学生的学习、生活过程中，图表的应用越来越广泛。图表拓展了单调的文字传达功能，跨越了不同语言文字之间的交流障碍。因此，让学生认识图表，学会绘制图表，不仅是学生获取知识的重要源泉,而且也是培养和发展学生智能的重要手段。学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，这样能让学生不仅仅停留于对知识的死记硬背，而是通过动手来真正地理解知识。图像图表以其鲜明的直观性，强烈的系统性，高度的概括性及独特的能力培养作用在学生学习中有无法比拟的优势，是学生学习的基本手段之一。

【教材分析】

本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过调研活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。

【教学重点】

认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。

【教学难点】

如何设计形象生动并富有创意的图表，培养学生的创新意识。

【教学准备】

1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。

2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；8开大小的绘图纸等。

【教学过程】

一、情景导入：

假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。

二、新授知识：

1、“图表”概念

从教师展示的作品中可以看到，图表的表现形式很多。除用表格外，我们也可以用其他的格式形式来表述。

提问：图表是什么。

学生答：图表是表示各种情况，注明各种数字的图和表的总称，包括示意图，统计表等。

提问：图表设计的要素。

学生答：图表设计一般由图形，文字，数字以及色彩等要素构成。

展示各种运用图形表现的图表；学生分析后教师引导

2、通过欣赏，了解图表的种类。