七年级下册（2012年11月第1版）《第7课书法的结构之美》集体备课教案设计

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过程与方法目标：通过欣赏、评述、临写与展示，能够按照要求临写篆、楷等不同字体，并能够表述自己的心得体会。

情感态度与价值观目标：感受书法艺术的魅力，并能够按所学的书法结构的知识，自觉规范平时的书写方法。

教学重难点：

重点：了解书法的结构特点、艺术价值，培养学生热爱书法艺术的情感。

难点：运用所学知识，赏析、评述美术、书法作品，表述自己的认识和见解。

教学准备：多媒体课件、毛笔、墨汁、宣纸。

教学过程：（第一课时）

一、欣赏导入，引入课题

1、出示多媒体课件演示汉字和建筑图片,请学生欣赏。

分析例字：“山（篆书）”“台（楷书）”，图片：树叶、蝴蝶、蜻蜓等等，如果把一个字比作一座房屋，我们可以找到柱子、横梁、屋顶和地基等等。汉字中的笔画就像房屋的构件，构架起虚实相间的结构关系。

问题1：修建一座房屋最基本的要求是什么？

首先要端正平稳坚固。

问题2：房屋由地基、墙壁、屋顶、门窗构成，但真正使用的是哪一部分呢？是由各个构件结构而成的空间。就像汉字的笔画和笔画之间的空白一样，是不可或缺的一个整体。

中国传统建筑讲求严格的对称，讲究空间分布的实用和通透，中国书法则“计白当黑”，讲究均衡对称、疏密匀称。

分析例字：“山（篆书）”“台（楷书）”结构对称、布白均匀等特点。

端正平稳、均衡对称、疏密匀称的抽象形态在自然界随处可见。列举自然心态对应例字，用“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”准则分析教材选取的例字。

二.教师示范，学生尝试

“课堂活动一”： 学生尝试分析小篆“帝”“奉”“无”“暴”。

临写对称结构的小篆，体验书法的线条与结构美。组织学生从“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”几个方面互相评价习作，交流的体会。

三．课堂小结：

提出问题，以议论的形式进行总结：

一个字的重心在哪里？楷书的横画略向右上倾斜，为什么同样有平稳的感觉？

分析同学们在书写对称结构的小篆时所遇到的困难以及解决办法。

以学生习作为例，讲解以匀称为原则分布点画，把握疏密关系的结体方法的要点。

设计意图：借助形象导入，帮助学生认识抽象的书法形态结构，了解“篆书、隶书、楷书“的基本结构特征。