八年级上册（2012年6月第1版）《第4课用画笔触摸细节》精品优质课教案设计

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内容：八年级上册第四课《用画笔触摸细节》

教 案 设 计

一、教材分析：本课教学的核心是进行场景中物象的细节描绘.围绕这个核心,教材编写从细节在艺术作品中的表现价值于细节描绘的表现方法及结构处理等方面展开.根据教学中学习活动的安排,本课的重点从第一课时的观察与表达感受转向第二课时观察与动手表现.

1.教材的主图选择了俄罗斯著名画家罗宾绘制的一幅享有盛誉的人物场景油画,选择作品的重要理由是因为画面上集中了很多精彩的细节描绘,适于在教学互动中进行与细节描绘密切相关的鉴赏活动.画面的精彩在有所刻画的那些人物的各种表情、动作、名族服饰,武器，日常用过等格外真实的典型，正切体现当时查波罗什人特定的生活状况，更重要的在于这些精心选择描绘的细节，对于塑造人物性格，表现查波罗什人的英雄气概起到了积极推进作用，成为凸显作品情感主题的不可或缺的点睛之笔。

2. 为了突出作品细节描绘与作品情感主题之间的内在关系，教材以学生搜集查波罗复信给苏丹王这幅作品的创作背景及出处来进一步强化学生在课堂之外的自主学习和搜集和概括素材的能力使学生不但通过艺术家描绘特定物象来表达情感而且总是能够通过物象细节的巧妙描绘，强化与升华画面的情感主题。

3. 罗中立的油画作品《父亲》的鉴赏与分析，无疑是对前面教学的活动的再次拓展与升华。图边文中“有的细节是作品”——灵魂 旨在说明巧妙的细节描绘，关乎艺术作品特定情感主题的表现

4、值得注意是在分析《父亲》对应的细节中，教师的朗诵表述更突出“父亲”的细节描绘是整副画的“灵魂”所在，如果失去对质疑细节的描绘，艺术感染力不会那么强烈，甚至会趋势平淡。

5、为了巩固细节描绘与情感表达之间的对应关系，以作品一个《教师的工作台》为例对应安排了“思考 练习”。让学生以观察体验为主的鉴赏分析，采用“说一说”的思维训练方式，深化对于作品中特定细节描绘与特定情感体现之间密切联系。

二．教学目标：

1.知识与能力目标

通过观察作品细节，感知作品主题。(观察细节—发现细节—表达细节—表现细节）能用文字表叙对画面细节价值的认识与感受。学习发现静物线的美感。能够观察作品细节，体验特定细节对于体现品特定情感主题的价值。

2.过程与方法目标

学习写生用线进行精细描写的方法。培养对美术作品正确的观察习惯,能够运用文字表叙自己对于画面细节价值的认识与感受。通过学习发现作品的美感培养合作探究意识。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。

3．情感态度与价值观

培养合作探究意识。感受艺术作品的魅力，体验作品特定细节对于体现作品特定情感主题的价值，学习艺术家关注细节的品质更好的享受生活热爱生活。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。能够通过赏析作品中的细节在艺术作品中价值的再升华，净化学生的世界观和人生观教育。

教学思路：

教学题材

第一课时中的教学题材主要是国外作品—国内作品—身边的作品。依托一些具象的绘画作品，倾向于画面上丰富于各种细节的描绘，类似列宾的现实主义风格作品就是很好的典范。这样的作品在教学中便于让学生从作品中通过画面细节对应感知作品主题。提倡一副作品为主进行重点突破，深入分析作品，放大局部研究，这样才有利于帮助学生逐步进入到作品细节特点的主动观察与细心把握，才有利于逐步建立画面细节与作品主题情感之间的内在联系，顺利完成“学习活动一”的学习。教师还可以适当补充一些课外作品，以强化学生的视觉印象。还有一个有趣的课堂活动的方式，打破赏析作品课中说教的沉闷。可以帮助学生更好的体会理解作品的内容。

（2）教学准备

本课学生与教师的工具准备都比较简单，一般单色的素描工具就足以应对工具的要求，甚至不要强求一律使用铅笔，炭笔、圆珠笔、签字笔、水性笔等都可以。教师准备的重点在于如何合理的运用教材为主的重点在于如何合理运用教材为主的图片资料，并注重强化作品的体验分析与直观的示范讲解等手段，学生在第一课时结束前，教师可以布置每位学生课外收集一片洗好的树叶，应对“学习活动二”绘制并提示的参考需要。

教学策略

在“色彩表现”的内容下呈现”“线条表现细节”的内容，明确了造型表现中细节表现方法的多样性，也充分关注了学生个体表现能力的差异。教师在选择教学内容的时候，可侧重于帮助学生运用单色工具进行绘制我物象及场景中的细节表现，在画面构图与其他造型元素的联系得以顺利完成后，可依据学生完成的具体情况，有区别性的增强细节变现方法学习的复杂度，在细节描绘中强化色彩的表现元素。这样才能使得教学核心内容，智慧的处理，至于弱化某些内容或强化某些内容，需根据体教学的情况和学生所在学段的认知特点。

四、教学重点：能够观察发现分析作品中的细节表现, 感知作品主题。

教学难点：能够赏析作品中的细节表现，并表达自己的感受。体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。

五、教学方法：发现细节——观察细节—表达细节（活动开展）—表现细节——教学拓展