《第四课设计美丽服装》精品优质课教案设计

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教材的价值与特点：本课是根据新课标第九学段相关内容标准要求，在初中阶段继七上册《喜庆吉祥的民间美术》之后，又一节以传统文化为学习目标的课。初看本课，内容涵盖面广，在广泛的民族服装文化情境中探讨民族服装的特点，深入挖掘发现教材内容设置的精妙之处，教材选择了与生活密切相关的服装主题，将教学引入到绚丽多彩的民族服装文化中，力求使学生认识民族多元化的差异性和丰富性，激发对祖国传统文化的热爱，对民族文化的尊重。

《设计美丽服装》是综合了设计?应用和综合?探索两个学习领域的课，教材设置有两个学习活动，活动一收集一些民族服装样式的图片与同学交流，从产生背景、款式、色彩等六个方面谈谈对某种民族服装的认识；活动二是设计蕴涵民族服装元素的现代服装，用简易材料实现创意，并组织一场服装表演。 本次课堂教学要完成第一个教学活动：对民族服装艺术形成初步认识。

教材具体内容： 教材呈现了多幅具有典型代表性的民族服装图片，P21有苗族、满族、汉族、朝鲜族、塔吉克族、藏族等民族服装，欣赏讨论进入第一个学习活动，从民族服装的文化背景、基本特点中初步形成对民族服装的认识。教材也提供了部分民族服装配饰的详细图片资料，如教材P22呈现了纳西族传统服饰以及局部的图片，展示了侗族儿童肚兜、衣袖局部凤穿牡丹的图片以及藏族服装整体的图片，强调了图案、配饰在服装中的运用。

二、学情分析

九年级学生经过几年的美术学习，已经具备了一定的审美意识和审美能力，学生表现出明显的个体差异，有特别喜欢美术并以此为专业的学生，但也有因为中考的升学压力，或兴趣爱好的原因，导致学生学习美术的积极性不高。九年级学生课堂气氛普遍不够活跃，主动参与性较差，而本课是对中国民族文化的探究，显得更为陌生，因此需要切实有效的教学方式来调动他们对课程内容的兴趣，激发学生的创作激情。

教学目标 ：

1、能够运用色彩、款式、纹样等美术知识归纳民族服装的特点，对民族服装形成初步认识。

2、能够参与观赏探究、整理归纳、公众展示活动，并能进行小组协作。

3、能够喜爱民族服装，并愿意亲近并穿戴具有民族元素的服装。

教学重点：对民族服装特点的认识。

教学难点：民族服装特点形成的文化背景。

教学过程：

一、引入课题

出示图片，引入课题。

【评导要点】“文化传播使者”古有昭君，今有彭丽媛。点题：民族服装—设计美丽服装（第一课时）。（板书呈示课题）

二、集体赏析（汉服）

1、初步感受汉服的特点

【设计意图】通过三张出土文物图片，初步感知汉服。

2、引经据典欣赏汉服

【设计意图】从博物馆的汉服实物图片来欣赏汉服。

3、对比欣赏汉服

【设计意图】用经典汉服和本班同学的照片对比，得出汉服款式的特点。

4、七嘴八舌话汉服

【设计意图】出示课本范图，从色彩、款式、纹样等方面逐一分析。

5、二问二答挖汉服产生背景