《第2课用线来造型》公开课教案下载

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2、隐性目标：培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重难点：对线条图像表达的意义、功能的理解。

教学重点： 体会用线造型表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学准备：

教学用具：多媒体教学设备、课件、记号笔、秒表、范画、作业纸。

学习用具：作业纸、铅笔、记号笔等绘画用具。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课：

（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习用线来造型的知识。

热身活动：你能用圆形、方形、三角形等简单形状，连续画出与前一个图像有关联的多个图像吗？

学生活动：学生创作。

二、 探讨新知：

1、线条图像的起源： 在文字没有出现以前，人们使用用线画图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；象形文字—文字的起源）

2、用线来画图的发展： 在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。

3、欣赏、讨论、分析： （讨论用线画图的意义和功能）

通过欣赏，我们了解到用线来造型的主要功能。

屏幕展示：生物学家手绘的玉米生长过程图（叙事）

义县奉国寺—展示景区风貌（交流）

义县万佛堂石窟—展示宜州美丽的风光

夸张的线条—表现出人物动作、表情，具有幽默的效果（记录）；

毕加索—Face – Dove（抒情)

家具设计—高度概括的线条，说明家具特征

小结：用线条画图的功能——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

教师补充出示一组生活中常见的用线来造型的图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。