《第7课幽默中的意味》优质课教案设计

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难点：理解作品创作含义。学情分析随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。

教学方法讲授法、练习法、演示法、

教学过程一、导入新课

师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……

在日常生活中相信大家都喜欢说话幽默风趣的人。

请同学们观看大屏，这幅作品是什么艺术形式？

生：素描

师：回答正确，下一幅作品是什么艺术形式呢？

生：漫画。

师：这两幅作品主要人物都是成龙，你能发现成龙的特点是什么吗？

生：鼻子大。

师：回答正确。哪一幅作品更突出成龙的鼻子大？

生：漫画。

师：是的。根据这两幅作品我们不难发现，漫画的特点就是夸张，幽默。

“漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手段，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。”

二、授课

1、观看微课

（1）出示图片：《大师马三立漫画》。

提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？

（学生讨论）

“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”

（2）出示图片：《三毛流浪记》。

提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表现的？

（学生讨论）

“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表现得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者产生一种笑中有泪的情感体验。”