辽海2011课标版《第13课节日贺卡》优质课教案设计

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七年级学生对美术饱含激情，对动手制作的兴趣浓厚，节日贺卡在学生日常生活中也经常接触到，这为本课的学习奠定了基础。但是学生原来接触贺卡并没有深入了解，例如如何巧妙利用多种材料的特性来制作多样的贺卡，如何根据不同节日的文化内涵设计节日贺卡等问题。因此在本次课堂教学中需要教师切实有效的引导，师生互动，发散思维，感受贺卡深层次的美，创作出具有文化内涵的节日贺卡。

教学目标

知识与技能目标：初步掌握有关贺卡的基本知识和了解贺卡不同的制作工艺。

过程与方法目标：通过运用合适的素材和生活中可利用的材料设计一张具有文化内涵的节日贺卡。

情感态度价值观目标：在贺卡的制作以及赠送贺卡中学会表达心愿、寄托情思、交流情感，体验美术设计制作的乐趣。

教学重难点

教学重点：了解贺卡的种类、形式等基本知识。

教学难点：制作贺卡的工艺巧妙，能运用生活中可利用的材料以及合适的节日素材进行设计，表达自己的真情实感。

教学方法

以讲授法、谈话法进行讲解，引导学生分析和认识问题，通过讲解解决问题，自主探究突破重难点。以直观演示法展示教具引导学生获得感性认识。以练习法进行实际操作，学生巩固知识、运用知识制作节日贺卡。

教学准备

学生准备：剪刀、美工刀、粘胶、绘画工具、彩色卡纸、生活中常见的可利用材料等。

教师准备：多媒体课件、微视频、特殊工具材料、各种装饰物、生活中可利用材料、自制贺卡作品等。

教学过程

情境导入、探索形式

情境设置：教室桌子摆放成“U”型，三边拉绳，悬挂各种种类、形式的贺卡（手工制作的贺卡和机器成品生产的贺卡均有）。

上课，学生转身，各种各样的贺卡呈现在眼前。引出课题词语“贺卡”，板书“贺卡”。教师引导学生起立依次陆续观察悬挂的贺卡，环顾一周，过程中选出一张自己最喜欢的贺卡并取下来。回到座位后，教师提问：“请同学们打开自己选中的贺卡并思考这张贺卡最吸引你的是什么？”学生思考回答，教师总结归纳出贺卡的形式特点。

【设计意图】：在美术课堂中，直观的展现，开放的形式是最有利于学生发散思维和激发创造性的，是一种视觉冲击和心灵碰撞。学生环顾一周根据提问自主探索选中贺卡最有创意的地方和形式，通过感性认识和感觉的描述，教师进行归纳总结，渲染了课堂开放的氛围，培养了学生自主探究的能力。

归纳种类、引出课题

教师制作课件创设5种情境，分别以音乐、图片、实物、视频的多样化方式呈现，体会到歌曲、语言、礼物都用来表达祝福，但是在这么多情境当中，都能共同赠送的就是贺卡，通过赠送贺卡来表达心愿、寄托情思。课件出示5种情境截图于一张幻灯片，旁边配有适应情境的5种贺卡，分别为：生日卡、结婚卡、礼物卡、祝福卡、节日卡，归纳总结出贺卡的种类。在这繁多的种类当中我们接触最多的便是节日卡，引出完整《节日贺卡》课题，板书“节日”。

【设计意图】：利用多种情境创设以及多样化的方式呈现，丰富了课堂的趣味，同时在轻松愉悦的环境当中可以概括出贺卡的种类，了解贺卡的作用，通过接触最多的为节日卡，引出完整课题《节日贺卡》，为之后的节日内涵教学奠定基础。

感受温暖、体会内涵

教师展示曾收到的教师节贺卡，深情朗读祝福文字，感受朴实的文字和真挚的情感带来的温暖。由近期节日端午节引入，回忆节日习俗，体会节日内涵，概括节日素材，并展示两张风格迥异的端午节贺卡进行对比，思考分别赠送给老人和同学哪个更合适。得出结论：每个节日都有其不同的底蕴和内涵，为了更好地传达出节日的气息，在设计制作贺卡的过程中，我们要寻找积累该节日相关的素材作为主体物进行装饰。另外还要考虑赠送对象的不同，老年人喜欢古朴、典雅的，年轻人则喜欢轻松、活泼的。

【设计意图】：利用教师收到贺卡的温暖学生，意识到制作的不仅是一张贺卡，更是彼此之间情感的见证和心与心的沟通。通过近期即将来临的节日进行引导，学生自主探究，发现素材，发散思维，使课堂更加的贴近生活，并且可以学以致用。为之后设计制作具有文化内涵的节日贺卡奠定基础。

巧妙工艺、材料介绍