《第4课书画合璧》精品优质课教案设计

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多媒体教学课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 1、创设情境，引入新课导入：师配乐朗诵王冕的《墨梅诗》

这首诗是王冕《墨梅图》的题诗（出示《墨梅图》）

在这幅作品中还有哪种艺术形式？-----诗、书、画、印

书画的结合由来已久，下面我们来了解一下书画结合的渊源（出示多媒体课件，让学生读课件文字）

古人常常用诗、书、画、印结合的综合艺术形式抒发情感，借物咏怀，那么今天我们就来学习这种综合的艺术形式《书画合璧》====弹出课题 1、教师朗诵导入，简介作品，学生欣赏并回答问题。

2、学生读文字，简单了解一下书画结合的渊源。

以诗、画导入，创设情境，引入新课。 2．探索学习，激发思维

?1、在国画中书画合璧这种艺术形式很多，下面我们就来欣赏几幅这样的作品。

2、欣赏书画作品，学生回答问题；

探究学习一：我们欣赏了这么多作品，大家总结一下诗、书、画、印结合的特点。

探究学习二：诗、书、画、印结合的样式有哪几种，我们来共同总结一下。

探究学习三:小组讨论:通过欣赏，谈一谈作品中诗文和书法艺术形式的运用对画面起到什么作用？

教师作品展示，教师谈创作感受。启发学生：你最喜欢画的题材是什么？

3、 教师示范创作一幅画，边示范边讲解并简单装裱。（题款的布局，印的使用）1、学生欣赏作品；

2、学生欣赏作品，与教师共同总结；

3、学生讨论；

4、学生学习并结合讲解回答问题。将问题引向深入，使学生加深对中国画文化内涵和形式美感的理解，提高认识，为创作打下基础。

?3、实践创作，发挥所长

?4、俗话说：三分画，七分裱，画画好后，为了便于保存和悬挂美观，我们要进行装裱，下面给大家看几个书画合璧的装裱形式 。

5、创作要求：尝试以书画等形式进行个人创作，再以小组为单位，把多个作品装裱在一起，形成具有传统意味的表现形式；发挥学生个人特长，或写或画，不拘一格，调动学生参与积极性。

教师指导学生绘画学生创作，分组以条幅形式装裱在一起并在班级展示。 运用所学形成技能；分组集结，发挥学生特长，调动其参与意识。

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?4．展示作品，拓展延伸

1、 小展览：分组展示作品，互相学习，取长补短。

2、 继承中国文化，发扬优良传统。学生谈创作感受及对中国画诗、书、画、印结合的艺术内涵的体会。成果展示，延伸所学?