辽海2011课标版《第2课空间感表现》公开课教案下载

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2、学生准备：图画纸，铅笔，橡皮。学情分析

学生现阶段对于二维到三维的转化认知比较模糊，通过本课能够让学生对立体形象思维和空间思维能力的认知和提高。

教师引导：

学生活动：

设计意图：教学设计

以下的教学步骤通过课件的演示完成教学过程教师活动学生活动设计意图引导：视频观看，感受空间观看视频，跟随老师的思路理解感受空间

通过直观画面让学生能够感受到空间的存在。出示范例图示，引导学生自主探究现象。将纸杯的排列观察图投放到屏幕上，更清晰的进行观察。小组同学将纸杯的不同排列方式观察有远近大小的差异。通过实践和观察更进一步的理解事物在空间中存在近大远小的现象。观察生活中身边常见的事物形成的近大远小的透视现象图片。

提出图片中存在哪些变化？发言回答问题发现的规律，等大的物体，近大远小。学生能够直观的了解表现过程。

能够更充分的理解空间延伸感和近大远小透视的变化规律。

教师通过总结出比较规范的答案使学生对知识的理解更准确。实践探究后，观看立方体平行透视图的演示动画观察立方体的平行透视变化，理解透视的基本原理。

更进一步理解近大远小基本规律在透视中的应用。直观的图象，能够让学生了解立方体的平行透视关系。

通过教师的讲解，能够引导学生拓宽思路。

指导学生实践练习，并巡回指导学生的实践练习，能够让学生体会到从视觉感觉到形成画面的整个过程，能够更好的把握知识的重点。让学生在练习的过程中实践检验自己所了解、掌握的透视知识。学习知识，如何运用到日常生活实际当中去。评价作业，选择比较有代表性的学生作品来点评，

主要围绕教学重点和难点来评价，主要说出优点，

对缺点和不足要点明即可。

作业展示通过评价能够让学生在知识的掌握也运用中有横向的比较，并且通过教师的点评弥补自己的不足。课堂总结跟随老师的思路将本课的知识进行总结和强化，对知识的重难点更清晰明确。归纳知识，强调重难点，明确本课的目标和任务。