七年级上册（2012年6月第1版）《第3课我们的风采》新课标优质课教案设计

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过程与方法:了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧，运用所学的服装设计知识，激发学生的自主学习和创新思维的能力并尝试表现自己的创意思路。

情感态度价值观:通过制作体验，激发学生热爱生活，热爱环境，通过美术课堂的学习激发他们发现美、创造美的愿望。

学科核心素养体现:通过对服装知识的学习，提高了学生对图像的识别及审美的判断等能力，并在设计制作过程中提高美术的表现力与环境美的结合。

教学重难点：

教学重点:通过引导启发学生了解服装的相关知识创作出自己的服装作品。

教学难点:通过学习探究掌握服装设计的流程并掌握服装设计的构成要素及其特性拓展学生思路，并引导学生变废为宝创作出自己的服装作品。

教学准备：

学生:收集生活中废旧物品，包括：矿泉水瓶、包装盒等可回收利用物品。

老师:服装资料、服装模特、制作工具、衣钩等及收集废旧材料。

学习过程：

引导阶段

教师以纸盒自制的衣服着装入场，创设了“潮”式装的情景，师生交流教师服装的特点。美术源于生活，服装也是如此，老师自己设计的服装选用的材料为可回收利用的包装类材料，当然生活中老师的着装是这样的，脱掉自制衣服回到生活中的状态。 （出示学生学校风采着装照片） 导入本课：我们的风采

发展阶段

1）校服特点分析：（出示图片，师生讨论）

讨论学生校服，纠正学生对校服认识的偏差，与学生共同研究校服的功能，达到关注生活，关心校园文化的目的。以柔和沉稳的颜色为主、制服式学生装和运动式学生装、舒适、透气、耐脏、耐磨等特点和功能。

2）各国学生装介绍及学生装概述:

a、学生介绍收集的各国学生装

b 、服装是人类文明的成果具有保护身体等基本功能，学生装是学校教育发展到一定阶段的产物，学生装是一种身份的标识，对学校来说也是学校形象的无声代言人，是一个学校文化的重要体现，能彰显这所学校独特的校园文化与魅力。校服是一种很好的教育载体。统一校服有利于培养学生的平等意识。

服装设计的基本原则：审美性和实用性

学生装主要具有三种功能：保护功能 审美功能 标志功能

深化阶段

生活中的各种服装

民族装 具有鲜明的民族特征

礼服 根据不同场合所穿着的庄重而且正式的服装

职业装 又称工作服 是为工作需要而特制的服装