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《第1课源于生活高于生活》优质课教案下载
教学目标：
知识技能：通过学习欣赏，使学生了解美术作品的创作与现实生活的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。
过程方法：通过学生思考和分组讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述再现性及表现性美术作品的能力。
情感态度价值观：通过画家的创作过程，培养学生正确的价值观，尊重理解艺术家创造性劳动的价值和意义。激发学生热爱生活、用心观察生活的积极健康的思想情感和态度。
学情分析：
学生在七年级上册已对欣赏评述学习领域有过初步的学习，对美术作品进行欣赏评述方法已经有了些许经验。并且7年级学生已经具备了一定的自主学习和讨论分析的能力。但是学生年龄对两幅作品的时代背景都很陌生，如果单纯讲解，学生没有体会，理解起本课的内容会有一定的难度，同时也缺乏兴趣。需要用视频等手段激发学生兴趣。
教学重点：使学生了解美术源于生活，高于生活。
教学难点：学生真正理解表现性“抽象”艺术也是源于生活的。
教学方法：
为避免欣赏课成为老师的一言堂，使学生能真正成为本课学习的主体，在本课的教学方法中，我把“以问导学”的教学模式融入本课教学。这个方法可以充分激发学生进行自主学习和合作学习，使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一。教师采用提问、启发引导、留空白、点评、总结的方式与学生共同思考。让学生成为欣赏课的主体，多体会、多分析、多讨论、多总结，从而更好的理解本课的知识点。
教师用具准备：多媒体课件，视频、音频制作，学生导学案
学生用具：教科书、课前发放的导学案
教学过程：
一、导入新课
由学生熟悉的游戏《斗地主》导入描绘土地革命斗争地主的《血衣》的赏析。激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课
（一）《血衣》 ——用画笔描述历史
1、课件展示王式廓的大型素描作品《血衣》，
2、介绍画家王式廓生平
3、播放1953年的老纪录片《土地革命》视频，了解历史。让学生通过两分钟的视频真正了解那个年代发生的历史变革。让学生带着对农民的深刻同情进入对作品以及人物的分析。
我们发现《血衣》再现了当时的历史，作品中的场景和人物都几乎来源于真实生活。
4、分析《血衣》主要人物形象
提问：（1）这幅作品描绘斗地主的场景中，哪一个形象最为突出？
学生回答：手拿血衣控诉地主的妇女（位于画面中心）
学生依据《导学案》分组讨论：