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七年级下册（2012年10月第1版）《第2课营造艺术的情趣和意境》集体备课教案优质课下载
教学重点 ：美术作品情感的抒发
教学难点： 美术作品深层意蕴的表达。
教 具 多媒体课件（PPT）课件
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）
一 引导阶段
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达 。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
二 发展阶段
展示作品展示作品《年年有余》 问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
展示作品：《击鼓说唱俑》《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳
浴禽图》 请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？
展示作品：《狼牙山五壮士》《太行山碑文》做对比，学生思考：提问不同的艺术形象是否可以表达相同艺术意蕴。
展示作品《跃马》《断臂维纳斯》《虢国夫人游春图》。请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：相同的材料表达的艺术意蕴相同吗？不同的材质，相同的形象所表达的艺术意蕴相同吗？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？
穿插齐白石《白菜》《虾》《万年青》等让学生做以对比，自行体会美术作品蕴含深层意蕴。例如：古代文人墨客常借助梅兰竹菊，诗词歌赋来自喻自己的个人情怀或者某种情愫，暗含一定深层意蕴和个人情感。让学生自行体会，知识迁移。
简要介绍立体画派特点及代表人物——《伦勃朗》（浪子回头） （夜巡图）联系作者生平穿插作品创作的时代背景及其影响。
简要介绍写实派《最后晚餐》 ——达芬奇 抽象派《格尔尼卡》——毕加索，作品创作时代背景及其风格特点。 组织学生讨论：
1作品描绘的是什么？什么是写实，什么是抽象？
2作品如何使你产生这样的感觉？
3作者想表达什么？
4你喜欢这样的作品吗？
教学检测 抽查几件作品，请学生谈谈对作品的了解。 比如《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情。 比如《年年有余》采用传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上了十二生肖的形象，表现含义就转变成了“年年有余”。 学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。 抽查以检测学习效果检测，教师对每组的回答进行评价。 强化学生对作品的认识。
7．教学总结 我们欣赏了比较有代表性的美术作品，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的艺术作品，努力去发现、去观察、去感受。 鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选类型不同的外国美术作品或现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。 从具体的问题进行教学总结，引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。 8．课后拓展 根据自己对作品的了解和认识，课后写一篇美术作品评论短文。 鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，
三 总结拓展
本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，去感受。
鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。