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七年级下册（2012年10月第1版）《第1课凝练的视觉符号》教案优质课下载
三、自主学习
交流合作
五、达标检测1、播放标志图片，分析说明。
问题：同学们，猜一猜，昨天老师去了哪里？买了什么？你是根据哪些信息提供分析出来的？
学生：略
教师总结：同学们都太聪明了，根据这些标志就可以读出一些信息来，那么今天这节课我们一起学习有关于标志的相关知识并设计标志。
板书：凝练的视觉符号
播放图片。观看生活中常见的标志。
问题：我们观察这些标志都有什么特点，谁能试着说一说什么是标志？
教师总结：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过凝练的视觉形象，使人一目了然，它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
问：想一想，在生活中，你还认识哪些标志呢？
学生：略。
教师：标志在我们的生活中运用如此广泛，我们以连线小游戏，把看起来纷繁复杂的标志梳理一下？
活动一：连线游戏，分清标志的分类。
师：我们简单的了解了标志之后，下面我们进入自主学习环节，更深入的去了解一下标志。
学生交流分享学习成果。教师进行总结检测。
师：以上同学们已经很好地掌握了标志的相关知识，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？
多媒体播放北京申奥会徽，分析会徽设计意图及创意。
标志设计原则。
以小组为单位设计班徽，组徽，在组内评出最好，到前面展示分享。
回顾本节课做学知识。教师板书。
设计意图：通过图片展示，教师语言引导，引起学生的兴趣。
设计意图：以启发引导教学的方式，充分调动学生的经验，在感受的基础上分析标志设计，初步认识标志。
设计意图：任务驱动，带着问题进入本课重点。
设计意图：对学生自主学习有个检测和评价标准。