七年级下册（2012年10月第1版）《第1课凝练的视觉符号》优质课教案下载

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学情分析

标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。

二、教学目标

1、知识与技能：通过对优秀标志的设计理念和形式美感的了解，初步认识到标志设计的来历，构成要素和简单的设计方法，从而培养学生的创造能力和艺术表现能力。

过程与方法：引导学生欣赏并收集标志，认识到和了解到标志的特点。结合交流分析巩固初步的设计方法。通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。

3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视野。

教学重点及难点

教学重点：1、标志的起源与意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。

教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。

教法学法

1、教法：讲授法、展示法 2、学法：观察 法、比较法、体验法

教学准备

1、教具准备：课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。

2、学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如铅笔、彩铅、水彩笔、图画纸 。

教学过程

导入阶段

师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们看老师在白板上出示的图片仔细回想，你都见到过哪些标志？ 生：回答：?? 师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。 师：今天我们就来学习这种视觉的语言――1、标志设计。（板书课题）

新课教学

1、组合形式

师：我们在生活总看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：（课件展示图例并板书） （1） 图形 （2） 文字 （3） 图文

组合形式

师：我们在生活总看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：（课件展示图例并板书） （1） 图形 （2） 文字 （3） 图文 师：大家看这是什么标志？（课件展示2008年背景奥运会会徽） 学生回答。 师：对，大家都知道，那你们知道这个标志的含义吗？ （课件展示“京”字的演变过程） 首先我们选用背景的“京”字：表明地点，“京”字在北京随处可见，这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。刚才我们学了三种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？ 学生：回答。 师：对的，这个标志是将图形与文字相结合。我们看看这个“京”知道形状像什么呢？ 学生：运动的人形。 师：对，以运动中的人形体现奥林匹克精神。那选取红色是什么原因呢？ 学生：回答。 师：第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的。 第二点，红色是我国传统的颜色，中国红，人们都非常喜欢，那么红色给人的感觉是什么样的呢？ 学生：红色表达喜庆的感觉。 师：说得太好了。现在我们知道原来一个小小的标志有着这么多的含义。那它是怎么设计出来的呢？

教师讲授设计标志的步骤: （1）、 设计信息的收集； （2）、 设计元素的综合分析；（3）、 设计图形的确立； （4）、 设计信息的准确传达； （5）、 最后就是把它们整合在一起。

3、 接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。 （1） 具象（以1948年伦敦奥运会会徽为例讲解） （2） 意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解） （3） 抽象（以奥运五环为例讲解）

师：好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要尝试着自己去设计一下呢？同学们在设计的时候要注意三点： 构思：要力求巧妙，新颖、独特、表意准确。