《第2课设计纹样》优质课教案下载

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3、引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力及正确把握历史发展方向的能力。

二、过程与方法

通过课前访问、播放关于“文化大革命”的影视片断及“文革”期间的残忍批斗场面图片，让学生深切感受到 “文化大革命”中民主法制和国民经济遭到的破坏，在学生认识的基础上，再引导学生围绕民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关主题，通过表演、讨论、启发诱导等多种方法，分层递进，逐步探究解决本课学习内容，从而认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，吸取历史教训，以史为鉴，增强民主意识和法制观念，达到历史教育的真正目的。

三、情感态度与价值观

1、 通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。

2、通过简述“文化大革命” 中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

3、通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。

4、通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。

教学重点：“文化大革命” 的发动及所造成的危害、二月抗争。

教学难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。

教学过程：

一、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼

播放《“文化大革命”视频》，让学生感受特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。在学生看完影片后，师趁势导学：你们在影片中看到了什么？感受到了什么？

生踊跃作答：A、“文化大革命”来势凶猛

B、看到了红卫兵、造反派、走资派、右派……

C、“文化大革命”中，出现了学校停课、工厂停工，轰轰烈烈“闹革命”动乱局面

D、“文化大革命”中,人权没有保障、人身自由受到限制、人格尊严受到践踏

E、“文化大革命”中，民主与法制公然地遭到践踏！社会秩序混乱

F、“文化大革命”中，阶级斗争搞得人心惶惶，搞得人性扭曲

G、“文化大革命”被别有用心的少数人利用

生答后，师沉痛地说：这是一个特殊的历史年代！这就是发生在中国大地上20世纪60年代的“文化大革命”！

“文化大革命”的号角在不经意间吹响，这场历史的洪流不知改变了多少人的命运……

在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前……

那么，同学们，你们想不想一起去探究这段历史呢？生答：想！师：接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧！

二、学生小组合作，探究解决与主题相关的问题（先安排学生阅读全文，围绕相关主题做读书标记；然后探索、交流、讨论、练习。其中难度较大的问题，由教师适当辅导）