《第3课漂亮的手工灯饰》优质课教案下载

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3、情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。

二、教学重难点

1、教学重点：引导学生了解灯饰的功能，它不仅仅是一件日用品，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通 过设计和制作，让理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式，如何运用几何形体的重复组合、点线面的组合来进行设计和造型，同时尝试运用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型能力及空间想象能力。

2、教学难点：本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美和价值，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，悉心设计。

三、教学策略

1、本课我采用协作式教学策略，分六小组进行灯饰的实际制作，让学生分别运用点线面体的组合、几何形重复组合等构成方式进行创作，引导学生分别从发现，创造三方面进行分析，培养学生的创造能力。

2、了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。本课教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养。通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用在创作中，培养他们的创新意识与审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。

3、以启发与实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯饰。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的探索性、实践性、审美性。

4、根据学生的能力水平，可考虑学生一方面临摹，一方面原创，即根据自己可找到的材料，利用立体构成的空间组织方法创造漂亮的手工灯饰。教学中多鼓励学生的探索和实践，提高学生的探究能力，增强他们的自信心、成就感。

5、通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯饰。

四、教学过程

教学内容：《漂亮的手工灯饰》年级八年级下册执教茹教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1、课前准备安排学生课前了解教材内容。

准备本课学习所用的工具材料，也可以小组为单位准备材料用具。关注生活，了解美术与生活的联系。2、引导阶段“一条长藤结铃铛，开关一打亮堂堂”。同学们猜猜看是什么？ 引入课题

启发：通过远古人如何照明，引入我国灯具发展历史强调生活与艺术的联系，提示造型语言，帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。3、发展阶段灯具发展历程

远古人用火照明

春秋时期我国已出现具有型制的灯具。

汉代的长信宫灯，代表汉代制灯技术的最高水平

展示与互动：

（1）长信宫灯

宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。灯体通高48厘米，重15.85公斤。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫内而得名，现藏河北省博物馆

（3）欣赏现代的一些灯饰作品，感受现代设计的理念和追求的意境。给学生关于灯具方面的知识，增强学生的自豪感。早在2000多年前，中国人在青铜灯具的设计上就已具备了环保意识，在世界灯具史上处于领先地位。 4、课堂展示怎样制作有情趣的灯饰？

（1）通过我制作的灯饰作品启发学生。

主题表达、命名以及别出心裁的独创性和发现废旧材料的材质美

欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺术品，它们源于身边的哪些废弃废物，这些材质给你怎样的美感？（展示课件）

艺术家在创作的过程中是怎样把废弃材料变成实用美观的艺术品？你准备怎么做？