六年级上册《《八骏赞》》集体备课教案设计

六年级上册《《八骏赞》》集体备课教案优质课下载

作品分析要素

音乐要素

音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

《青春舞曲》

由西部歌王王洛宾整理创编的新疆维吾尔族民歌。旋律采用重复、变化重复、鱼咬尾的创作手法，精悍别致；情绪开朗、热烈。来自生活的质朴歌词劝告人们要珍惜美好的青春时光，其中维语歌词更加强了歌曲的民族韵味；改编的第二声部旋律时而连贯时而跳跃，富有弹性的典型维族舞蹈节奏使歌曲更添维族特色。

《八骏赞》

这首无伴奏混声合唱取材于蒙古民间故事“成吉思汗的八匹黄骠马”。歌中密集节奏与象声词模仿的马蹄声贯穿全曲；A乐段由明亮高亢的男高音领唱与合唱交相辉映，表达对骏马、对英雄的赞颂，其中领唱铿锵有力的旋律借鉴了蒙古族传统民间艺术“赞词”的音乐素材。B乐段以男、女声部对比呼应、此起彼伏的咏唱为主，男声声部的主旋律蕴含马蹄节奏，坚定有力，展现草原儿女不畏艰险、意气奋发的民族精神；蕴含蒙古“长调”素材的女声声部舒展连绵，展现草原儿女的宽广胸襟。作品具有浓郁的蒙古草原风格，也体现了无伴奏合唱的魅力。

《瑶族舞曲》

作曲家刘铁山以瑶族传统歌舞为素材创作了《瑶族长鼓舞》，后作曲家茅沅以此曲为素材创作了管弦乐曲《瑶族舞曲》。

乐曲的第一主题在弦乐拨奏模仿的咚咚（瑶族）长鼓声中徐徐展开，旋律舒展优美，悠扬委婉，犹如节日之夜身着盛装、翩翩起舞的瑶家姑娘，展现了迷人的瑶寨风情。

《桔梗谣》

这是一首轻快的朝鲜族抒情民谣，又名《道拉基》。三拍子的旋律优美流畅，朗朗上口；结合朝鲜族长鼓敲击三拍子长短节奏的伴奏，歌曲更显独特的韵律，表现了朝鲜族人民热爱劳动，热爱生活，热爱家园的真挚感情。

单元作品关联性特征分析

以上四首作品为本单元的主要教学内容。这四首来自不同少数民族的音乐作品各具特色，有原生态的民歌，有经艺术家整理改编的民歌，还有音乐家汲取民族音乐素材创作的经典之作；有声乐作品，也有器乐作品。

四首作品都通过具有典型特征的节奏与独特旋律展现不同民族音乐的鲜明特点与风采；每一首作品还体现了速度、力度、音色等音乐要素的表现作用。

说明

由于课时十分有限，为了更合理地进行单元内容架构和课时分配，我们保留了原教材中主要的欣赏曲目《瑶族舞曲》《八骏赞》，歌唱曲目《青春舞曲》。另外，考虑到在有限的课时中丰富单元曲目，拓宽学生视野，因此《瑶族舞曲》主要选用第一主题，并作为吹奏素材；补充欣赏《桔梗谣》（少儿版），形成“南北风格迥异的长鼓韵律”为核心的第三条理解线索。

2.单元内容主旨

本单元教学内容侧重于三项学科核心内容中的“音乐表现力”。单元作品总体上聚焦于“少数民族音乐中各具特色的典型节奏与独特旋律展现的民族情韵”。可从三条“理解线索”来提炼“单元内容重点”：声声铃鼓唱响天山脚下的维族情韵；阵阵马蹄踏响辽阔草原的蒙族情韵；③咚咚长鼓敲响南北迥异的民族情韵。

依据“音乐的表现力”这一学科核心内容，本单元基本问题可概括为：

歌（乐）曲中如何运用典型节奏、独特旋律以及力度、音色等音乐要素展现少数民族各具特色的民族情韵？

在音乐表演及创作中，如何演绎各民族独具特色的音乐要素特征表现少数民族音乐的情与韵？