七年级上册《小小戏曲社等》优质课教案设计

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把戏曲唱腔和通俗歌曲结合在一起的这种艺术形式，就是戏歌。它既有浓郁的戏曲韵味又有现代的流行元素，二者结合、相得益彰，更加具有独特的风格。这一形式既提升了流行歌曲的品味，又促进了戏曲的复兴与传承。因此，教师在本单元的第二课时，运用了解、欣赏、讨论、体验等方法培养学生对京剧的兴趣，为进一步学习了解我国传统文化奠定基础。

二、学情、教法分析

我校的初一年级学生由本地生和外来务工子女构成。首先，此年龄段学生学习自觉性增强，有一定自主学习探究的能力，但这种学习性也是基于老师的引导与专业知识的教授。其次，此年龄段的学生有追求时尚的愿望，接触流行元素较多，并有自己独立的思想和独特的观点。再次，他们对中国的戏曲文化知之甚少，不知则不认，对于我们优秀的传统戏曲文化没有认同感。基于这样的现状本单元在设计时，试图从京剧中的脸谱、锣鼓经、服饰等元素入手，将课内的艺术素材与课外艺术素材相结合，将美术中的脸谱画和音乐中的锣鼓经相结合，在学习书本内知识的同时，将课堂内容向外拓展。在教授戏曲知识的基础上，引导学生尝试用戏曲的元素创编表演，丰富教学内容。达到与时俱进，弘扬传统文化，充实课堂环境，提升民族自豪感的目的。

通过第一课时学唱《唱脸谱》，引导学生如何从唱念做打中表达演唱。了解学画脸谱，教授学生如何绘制脸谱。第二课时从对脸谱颜色的解析，以及对锣鼓经的体验，了解在京剧艺术当中，各种人物性格的塑造，故事情节的演绎分别采用哪些手法进行烘托。通过对经典艺术作品的学习，让学生不仅了解、体验了京剧文化，更是通过这些经典作品走进我国传统文化的大门，从而深入的了解中国博大精深的文化。

三、教学目标

1、通过对《唱脸谱》戏歌作品中京剧元素的学习与体验，绘制京剧脸谱，听辩京剧伴奏乐器和京剧锣鼓经，感受京剧文化时而衔接，时而交错的风韵之美，体会充分调动各种艺术手段的国粹京剧的感染力及他独有的鲜明的表现力。 2、在赏析、体验、创编等综合艺术活动中，在电子书包平台上运用问答讨论、微视频教授、电子锣鼓APP等教学手段感受京剧文化即流行又古典的艺术想象力和创造力。

3、了解脸谱的含义与特点，了解京剧伴奏乐器以及京剧锣鼓经的基本知识，知道各种颜色的脸谱以及锣鼓经怎样体现烘托人物的性格特点。在欣赏创编的活动中，感受京剧的韵味。

四、教学重点

通过各种京剧元素作品的赏析，脸谱的三种常见“谱式”的理解，感受和体会京剧的风格特点，品味京剧的唱腔与韵味。

五、教学难点

跟随京剧经典作品的赏析，尝试用不同的谱式描绘脸谱，运用电子锣鼓APP体验参与京剧人物角色的描绘，感受经典作品保持及发扬的民族传统文化的艺术特色。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学技术支撑

设计意图

一、情景导入

1、观赏《京剧》纪录片片段，感受京剧艺术魅力。

2、观看学生演唱《唱脸谱》视频。

3、对比以上两段视频，讨论我们的表演中少了什么？

观看视频片段，感受京剧的艺术魅力。

对自己的演唱进行评价。

短片

微视频