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2、教材处理

以培养学生有感情的演唱歌曲、理解歌曲情感为重点。在教学中，让学生以感受音乐、表现音乐、体验情感为主，在导入部分，教师从认识身边熟悉的海外侨子，以问答谈话形式层层引入课题，新课教学中先以感受聆听歌曲，让学生初步体验歌曲的旋律情感，再让学生找出重复旋律，使用对比的方法，引发学生思考重叠式的反复旋律就是情感的层层深入，从而总结为曲式结构：A-B-A’，分步对比逐渐深入是让学生更好的理解歌曲的情感，整节课以情贯穿其中。二、学情分析

本节课以培养学生有感情的演唱歌曲、理解歌曲情感为重点。整节课以情贯穿其中，让学生以感受音乐、表现音乐、体验情感为主，使用对比的方法，引发学生思考重叠式的反复旋律就是情感的层层深入，逐渐深入是让学生更好的理解歌曲的情感，刻画了海外游子对祖国的赤子之心。三、教学目标

进程与方法目标：学生能有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀。

知识技能目标：通过歌曲的演唱，通过找旋律和进行对比，让学生很好的了解歌曲的结构。

情感态度价值目标：学生在演唱中感受音乐的表现力，体验歌曲的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情。

四、重点难点

教学重点：

通过歌曲的学习，能很好的激发学生的爱国情怀。

能有感情的演唱歌曲《我的中国心》。

教学难点：

歌曲的感情处理，能较好的激发学生的爱国情怀。

五、教学准备

电脑、课件、电钢琴等

六、教法、学法

1、教法

在整节课中师以主导的位置采用情景引导教学法、聆听教学法、模唱教学法、学科整合法等，引导学生层层深入学习，不断激发学生的学习兴趣，双边活动关系活跃。

2、学法

在教学中，让学生以感受音乐、表现音乐、体验情感为主，在导入部分，从认识身边熟悉的海外侨子，以问答谈话形式层层引入课题，新课教学中先以感受聆听歌曲，让学生初步体验歌曲的旋律情感，再让学生找出重复旋律，使用对比的方法，引发学生思考重叠式的反复旋律就是情感的层层深入，从而总结为曲式结构：A-B-A’，分步对比逐渐深入是让学生更好的理解歌曲的情感，整节课以情贯穿其中。教学过程

导入

课前放歌曲《爱我中华》

师：五十六个星座五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，同学们，上节课我们学唱了歌曲《爱我中华》，今天我们要再学唱一首振奋人心的爱国歌曲，首先先观看一段视频：

播放一段人物短片（著名华侨首富：李嘉诚先生）

师：同学们，请告诉我短片上的人物是谁呀？

生：李嘉诚