《歌曲《岭南春早》》公开课教案下载

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3. 在创造的过程中，深化情感表达。在音乐课中要启迪学生正确认识生活中的美好情感，并能用音乐形式表达这样的情感。在体会了《岭南春早》这首歌所表达的情感后，激发学生的创作火花，通过歌词创作，把《岭南春早》改编成一首《肇庆春早》，歌唱自己的家乡，从而树立对生活的积极乐观态度和对美好未来的憧憬和希望。

二、教学目标

1. 引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。

2. 通过学习歌曲，让学生亲身体验、感受歌曲所表达的改革开放的政策像春天一样，给祖国大地带来了勃勃生机，给岭南大地带来了繁荣、兴旺给人民带来了欢乐、幸福和吉祥。

三、教学重点

通过观看视频、聆听乐句、模仿节奏型等手段，引导学生分析、了解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。

四、教学难点

1. 让学生在熟唱歌曲的基础上，利用狮子锣鼓经为歌曲的前两句进行伴奏。

2. 通过分析歌词，了解歌词所包含的寓意，并引导学生说说在经济飞跃的今天肇庆的变化通过改编歌词，创造一首属于自己的“《肇庆春早》”。

五、教材分析

歌曲《岭南春早》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城出版社）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。这一单元主要分为两大板块：一、通过对广东音乐《步步高》、《赛龙夺锦》的初步了解与认识，让学生能受到岭南乡音的熏陶感染，从而具有作为广东人不可缺少的艺术素质；二、通过学习《岭南春早》、《东方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所表现的人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，同时，也表达了岭南人“敢为人先”的意志。而我将《岭南春早》第二课时作为这一单元总结性的一课，兼顾了以上两个内容，通过引导学生对歌曲创作来源的剖析，分析歌词了解歌曲所蕴含的意境，最后拓展创作，体验岭南的春天给他们带来的喜悦。

六、教学课时：

第二课时

七、教学准备

电子琴、多媒体课件、黑板、音响资料、教具等，学生每人准备好两支笔。

八、教学过程

（一）组织教学

（二）导入：课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起学过的旋律，并使课程能自然导入。